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Previous issue date: 2012-11-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research was to comprehend, by prioritizing the affective dimension, how the teacher that works with children's literature constitutes himself, considering that to Wallon (theoretical reference for the present study) the affective dimension integrated with the cognitive and motor dimension constitutes the person. The research had a qualitative approach and in order to gather information an interview with directed questions was held, such interview was characterized as an autobiographical narrative since the fifth grade teacher tells the story of her life from her childhood to present day. The pieces of information were organized in a chart to facilitate the analysis and discussion. Right after this stage six main points were raised: living in the school environment; remarkable teachers; playing around; contact with books; solidarity and the role of other people influencing the teacher's work. The present study showed that affection influences in classroom relationships and that the other person (students, former teachers or the author of the literary work) contributes to the formation of the literature teacher / O objetivo desta pesquisa foi compreender, priorizando a dimensão afetiva, como o
professor que trabalha com literatura infantojuvenil se constitui, considerando que
para Wallon - referente teórico para este estudo -) a dimensão afetiva, integrada às
dimensões cognitiva e motora, é constitutiva da pessoa. A pesquisa teve uma
abordagem qualitativa e, para a produção de informações, foi realizada uma
entrevista com perguntas direcionadas, e que se caracterizou como narrativa
autobiográfica, já que a professora do quinto ano do Ensino Fundamental I conta a
sua história de vida, desde a sua infância até os dias atuais. As informações
produzidas foram organizadas em um quadro para facilitar a análise e discussão.
Após essa etapa foram levantados seis eixos: convivência com o meio escolar;
professores marcantes; o brincar; contato com os livros; solidariedade; e o papel do
outro na atuação docente. Este estudo apontou que a afetividade interfere nas
relações em sala de aula e que o outro (alunos, ex-professores ou o autor da obra
literária) contribui para a constituição do professor de literatura
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16062 |
| Date | 22 November 2012 |
| Creators | Mendes, Daniela Barros |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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