[pt] Esta dissertação se propõe abordar o tema dedicado às relações raciais no
Brasil, focando na construção de identidades negras em contextos
acadêmicos, com ênfase nos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (NEABs)
e correlatos. O estudo se concentra no Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros
e Indígenas da Universidade Estadual do Norte Fluminense (NEABI UENF)
e no Programa de Estudos e Debates dos Povos Africanos e Afro-americanos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PROAFRO
UERJ). Através da observação participante, procurou-se explorar a atuação
desses grupos e sua influência sobre os integrantes. A partir de uma
sociologia histórica, destaca-se o Movimento Negro como sujeito central na
luta por reconhecimento e resgatam-se conceitos como negritude,
pedagogia cívica, educação não-formal e demais pedagogias que se
mostram no processo de formação dos sujeitos. Diante da relevância
histórica dos núcleos e os diversos atravessamentos, conclui-se através de
uma pesquisa qualitativa, que esses espaços fortalecem identidades
negras, incentivando a participação política e, ainda, a permanência de
estudantes negros na universidade, de forma a promover igualdade racial
nesses ambientes, o que contribui para o aspecto da diversidade e
representatividade acadêmica. / [en] This dissertation aims to address the topic dedicated to racial relations in
Brazil, focusing on the construction of black identities in academic contexts,
with an emphasis on Afro-Brazilian Studies Centers (NEABs) and related
entities. The study centers on the Afro-Brazilian and Indigenous Studies
Center at the State University of Northern Rio de Janeiro (NEABI UENF)
and the Program of Studies and Debates of African and Afro-American
Peoples at the State University of Rio de Janeiro (PROAFRO UERJ).
Through participant observation, sought to explore the activities of these
groups and their influence on their members. Employing historical
sociology, I highlight the Black Movement as a central agent in the struggle
for recognition and revisit concepts such as blackness, civic pedagogy, non-formal education, and other pedagogies evidenced in the process of
individual formation. Given the historical significance of these centers and
its various intersections, a qualitative inquiry concludes that these spaces
strengthen black identities, encouraging political participation and also the
retention of black students in universities, thus promoting racial equality in
these environments, which contributes to the aspects of academic diversity
and representation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:64616 |
| Date | 06 November 2023 |
| Creators | CLAUDIO FERNANDO LIMA DOS SANTOS |
| Contributors | ANGELA MARIA DE RANDOLPHO PAIVA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.003 seconds