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Previous issue date: 2008-07-30 / A presente pesquisa trata da import?ncia da consci?ncia fonol?gica e da explicita??o do princ?pio alfab?tico durante a aprendizagem da escrita. O estudo foi realizado em dez turmas de alfabetiza??o da rede municipal de Gua?ba-RS, sendo que cinco delas foram alfabetizadas por uma abordagem que inclu?a explicita??o do princ?pio alfab?tico e atividades de consci?ncia fonol?gica (Grupo Experimental) e as outras cinco sem este tipo de abordagem (Grupo Controle). As professoras das turmas do Grupo Experimental receberam treinamento da pesquisadora no ano anterior ? pesquisa para a utiliza??o desta abordagem diferenciada, sendo que as demais n?o o receberam. Todos os sujeitos (Grupo Experimental e Controle) foram avaliados durante um ano letivo, nos meses de mar?o, julho e novembro. Em cada etapa era realizada uma coleta da escrita do aluno e aplica??o do instrumento de avalia??o da consci?ncia fonol?gica (CONFIAS, Moojen et al., 2003). Ao longo do ano a pesquisadora tamb?m observava a atua??o das professoras em sala de aula e o tipo de atividades realizadas com os alunos. Verificou-se que na avalia??o do m?s de julho a maioria dos alunos do Grupo Experimental j? estava com a hip?tese alfab?tica de escrita e que para o Grupo Controle isso s? ocorreu na avalia??o de novembro. Concomitante a isso, o Grupo Experimental obteve melhor desempenho na consci?ncia fonol?gica, apresentando crescimento significativo a cada aplica??o do CONFIAS. Nas observa??es em sala de aula verificou-se que, al?m do ensino das correspond?ncias letrasom e atividades de consci?ncia fonol?gica, as professoras do Grupo Experimental proporcionavam um ambiente rico em letramento utilizando desde o in?cio do ano materiais escritos diversos, evitando atividades de c?pia e repeti??o. Conclui-se que utilizar a explicita??o do princ?pio alfab?tico e atividades de reflex?o fonol?gica leva a um melhor desempenho na escrita e na consci?ncia fonol?gica de alunos em processo de alfabetiza??o. Essa abordagem pode ser uma proposta para melhorar o desempenho na escrita e na leitura dos alunos brasileiros, contudo, deve haver investimento na forma??o do professor quanto ao conhecimento dos princ?pios ling??sticos para a alfabetiza??o.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/1881 |
| Date | 30 July 2008 |
| Creators | Scherer, Ana Paula Rigatti |
| Contributors | Lamprecht, Regina Ritter |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Letras, PUCRS, BR, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8447345070736321569, 500, 600, -2856882280194242995 |
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