Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Students with High Abilities/Giftedness (HA/G) are not often identified and thus are
not recognized, nor had their potential valued in school and family environments. This is due
to various myths and misconceptions that society specifically the school community (teachers,
parents, and classmates) has about HA/G. However, violence in schools is increasing
significantly and one of its most common forms is Bullying. This phenomenon occurs when
the physical, psychological, veiled or not, happen repeatedly with the same victim. In this
sense, students with HA/G can guide their potential to non-constructive ways, if not
recognized and encouraged. However, due to the prevailing myths about HA/G, these
individuals can be victimized because they are characterized often as nerds, geeks, and asskisser
of teachers, among other stereotypes. In this perspective, there is an issue to be
investigated: "Bullying at school is related to recognition lack of students potential with High
Abilities/Giftedness?" To answer this question, the Research Project "Students with High
Abilities/Giftedness and Bullying Phenomenon" aims mainly to study the relationship
between the recognition lack of students with HA/G and bullying behavior in schools, in
order to understand whether there is influence of potential recognition absence for hostile
behavior construction among classmates. For this purpose, the methodology used is based on
exploratory research descriptive, since this type of research gives researchers the description
of phenomena and their possible relationships. This research approach is qualitative, whereas
the data collection instruments become possible the discovery of the number of students
involved in bullying phenomenon, the number of students with HA/G, and the number of
students who exhibit both characteristics. The results provided an understanding that nonrecognition
and no appreciation of students with HA/G promote their involvement with the
Bullying Phenomenon, pointing to the prevalence of their potentials manifesting through
violence. In addition, teachers and family often ignore and/or promote no appreciation and
disrespect for these children. Finally, with this research, it is expected that academic
community understand the specific learning needs of students with HA/G, in order to
recognize and value their potential, and to adopt measures to anti-bullying phenomenon. / Os alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), muitas vezes não são
identificados e desta forma, não são reconhecidos, tão pouco seus potenciais valorizados nos
ambientes escolar e familiar. Isso ocorre em função dos vários mitos e concepções
equivocadas que a sociedade, em específico a comunidade escolar (professores, pais e
colegas) têm a respeito das AH/SD. No entanto, a violência nas escolas está aumentando
significativamente e, uma de suas formas mais comum no ambiente escolar é o Bullying. Este
fenômeno ocorre quando as agressões físicas, psicológicas, veladas ou não acontecem de
forma repetitiva com a mesma vítima. Neste sentido, os alunos com AH/SD se não forem
reconhecidos e estimulados podem canalizar seus potenciais para fins não construtivos.
Contudo, em função dos mitos existentes sobre as AH/SD, estes sujeitos podem ser vitimados,
visto que são caracterizados, muitas vezes, como NERDs, CDFs, puxa-saco de professores,
entre outros estereótipos. Nesta perspectiva, surge um questionamento a ser investigado: O
Bullying no ambiente escolar está relacionado à ausência de reconhecimento dos potenciais
dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação? . Para responder a esta indagação, a
Pesquisa intitulado Alunos com Altas Habilidades/Superdotação e o Fenômeno Bullying
tem como principal objetivo pesquisar a relação entre a ausência de reconhecimento dos
alunos com AH/SD e os comportamentos Bullying no ambiente escolar, de forma a
compreender se há influência da ausência de reconhecimento de potenciais na formação dos
comportamentos hostis entre colegas de escola. Para tanto, a metodologia utilizada está
embasada em pesquisa exploratória descritiva, visto que este tipo de pesquisa proporciona aos
pesquisador a descrição dos fenômenos, bem como suas possíveis relações. A abordagem
desta pesquisa é qualitativa em virtude da produção de indicadores para formulação de dados
possibilitarem a descoberta do número de alunos envolvidos no Fenômeno Bullying, bem
como o número de alunos com AH/SD e o número de alunos que apresentam as duas
características. Os resultados obtidos possibilitaram a compreensão de que o não
reconhecimento e a não valorização dos alunos com AH/SD favorecem o envolvimento destes
com o Fenômeno Bullying, e apontam a prevalência de potenciais canalizados de forma
violenta. Além disso, os professores e a família, muitas vezes, desconhecem e/ou favorecem a
não valorização e o desrespeito para com estas crianças. Por fim, espera-se que com esta
pesquisa, a comunidade escolar e acadêmica compreenda as necessidades específicas de
aprendizagem dos alunos com AH/SD, a fim de reconhecer e valorizar os potenciais destes
alunos/filhos, bem como adotar medidas de minimização e combate ao Fenômeno Bullying.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7015 |
| Date | 27 March 2012 |
| Creators | Maciel, Miriam de Oliveira |
| Contributors | Freitas, Soraia Napoleão, Pavão, Sílvia Maria de Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 500, 500, 300, a497bc09-9716-48ee-822f-30c6dc271d66, bf4284b9-b223-4a06-aad5-26fba0319645, a84700d4-ae48-41ac-98d5-a7f0f5556eaf |
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