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Previous issue date: 2015-03-26 / Communication, for its functionality and integration ability, presents itself as a determining
component in the process of children’s socialization, development and biological, mental and
emotional maturing. The present research attempted, through a study of multiple cases, with a
quali-quantitative approach, to investigate what contributions music therapy can bring to
communication of three to five-year-old children having language disorders. To accomplish
these goals, three children were attended, weekly, with a total of thirteen music therapy
interventions and the scale of IMTAP (Individualized Music Therapy Assessment Profile)
was used before and after the period of interventions. This assessment tool was used as a
quantitative data collection instrument and the analysis of data made from the comparison of
individual scores obtained by applying the assessment tool IMTAP in the domains of
musicality, receptive communication and expressive communication before and after the
music therapy interventions. The analysis of qualitative data was based on assessment forms,
film recordings, a music therapy intervention report and the analysis of evaluations by a
speech therapist to understand the interactions of the interaction of participants with music,
with the other participants and with the music therapist by means of music therapy proposals.
The results revealed that music therapy contributed to the integral development of
communication in the children who participated in the study and the repercussions of the
musical experiences lived were observed in the parents’ reports and in the assessment by a
speech therapist external to the study. It was perceived that enabling personal expression,
linked to the musical activity, provided the facing with difficulties in language, once at these
moments total communication was privileged and lived in an intense way. It was concluded
that the qualitative results were in accordance with the quantitative results by means of
IMTAP evaluation, as these have pointed to the enhancement of expressive communication,
receptive communication and musicality of the children involved. / A comunicação, por sua funcionalidade e capacidade de integração, apresenta-se como
componente determinante no processo de socialização, desenvolvimento e amadurecimento
biológico, mental e emocional das crianças. O presente trabalho busca, através de um estudo
de múltiplos casos, com abordagem quali-quantitativa, investigar quais as contribuições que a
Musicoterapia pode trazer para a comunicação de crianças de três a cinco anos de idade com
alterações da linguagem. Para se alcançar este objetivo foram atendidas três crianças,
semanalmente, com um total de treze intervenções musicoterapêuticas e realizou-se a
aplicação da avaliação IMTAP (Individualized Music Therapy Assessment Profile) antes e
após o período de intervenções. Este instrumento de avaliação foi utilizado para coleta de
dados quantitativos sendo a análise de dados feita a partir da comparação das pontuações
individuais obtidas através da aplicação da avaliação IMTAP nos domínios musicalidade,
comunicação receptiva e comunicação expressiva, antes e após as intervenções
musicoterapêuticas. A análise dos dados qualitativos baseou-se nas fichas musicoterapêuticas,
filmagens, relatórios das intervenções musicoterapêuticas e nas avaliações realizadas por uma
fonoaudióloga para compreender as interações dos participantes com a música, os demais
participantes e a musicoterapeuta, por meio das propostas musicoterapêuticas. Os resultados
revelaram que a Musicoterapia contribuiu para o desenvolvimento integral da comunicação
das crianças participantes do estudo, sendo que as repercussões das experiências musicais
vivenciadas foram observadas nas falas dos pais e na avaliação da fonoaudióloga externa ao
estudo. Verificou-se que o favorecimento da expressão pessoal, vinculada à atividade musical,
proporcionou o enfrentamento das dificuldades de linguagem, uma vez que nesses momentos
a comunicação total era privilegiada e vivenciada de maneira intensa. Conclui-se que os
resultados qualitativos são consonantes aos resultados quantitativos, obtidos por meio da
Avaliação IMTAP, pois estes apontaram para a melhoria da comunicação expressiva, da
comunicação receptiva e da musicalidade de todas as crianças envolvidas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4850 |
| Date | 26 March 2015 |
| Creators | Covre, Josiane Fernanda |
| Contributors | Zanini, Claudia Regina de Oliveira, Zanini, Claudia Regina de Oliveira, Barcellos, Lia Rejane Mendes, Campos, Nilcéia Protásio |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Musica (EMAC), UFG, Brasil, Escola de Música e Artes Cênicas - EMAC (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8926704311827950450, 600, 600, 600, -1800367251745901470, -3756787875205786831 |
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