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Previous issue date: 2010-05-25 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This study seeks to analyze the Social Representations of the Students in the Mathematics
Licensing Course regarding the Educational Profession. This thesis was oriented by the
questions: What are the representations that these students make about the profession, about
being a Mathematics professor? What are the students representations of the Mathematics
course regarding the selection process of their future profession? The objective of the study: to
analyze how these students represent their future profession, as well as to identify the
representations about the formative situations experienced during the course. The theoretical
references are based on Moscovici, Jodelet, Farr, Durkheim and Sá to discuss the Social
Representations; in Gonçalves and Gonçalves, Fiorentini, Tardif, Pimenta, Shulman, Darling-
Hammond and Baratz-Snowden for the formation and know-how; in Popkewitz, Bourdoncle,
Imbérnon, Lüdke and Boing to discuss the educational profession; in Sacristán, Contreras,
Ramalho, Nunes and Gauthier to discuss the concept of professionality ; and in Cunha,
Hypolito, Roldão, Nóvoa, Veiga, Araujo and Kapuzinial, the concepts of professionalism and
professionalization. The subjects of the study were students of three Mathematics licensing
courses in the countryside of the State of São Paulo, one of which is a Public institution, one is
Private and one is a Confessional. The study was developed in two phases. Firstly, the data was
collected by applying a questionnaire, adapted from the International Center of Studies in
Social Representations and Subjectivity Education (ICSSRS-Ed) and subsequently followed
by semi-structured group interviews with the students of the three institutions. The study
indicated that the images that the students represented about the future profession are anchored
in their penchant for it, by family influence, model or anti-model professors; as well as the
search for the articulation of pedagogic and specific disciplines with a practical and supervised
internship, and in the new tendencies in mathematics education, in human formation, and in a
good relationship. Noted also, were the different roles of the professor which oscillate from
political to that of father, monk, counselor and the representation of the profession as a talent,
its social importance set against work conditions. Conclusions included the need for new
curricular designs, new teaching organization and strengthening of formation projects that can
favor the educational profession and stimulate the young to seek it. This study seeks to
contribute to the emergence of actions that clearly demonstrate the valorization of the
profession, as an incentive to a longer formation process in Licensing Courses; which result in
greater integration between them and the schools where the future professor will teach and
result in greater awareness of the teacher educator relative to his role in the formation of young
professors and, above all, result in an awareness relative to better work conditions at the
schools / Esta pesquisa busca analisar as Representações Sociais dos Alunos do Curso de Licenciatura
em Matemática sobre a Profissão Docente. Esta tese foi orientada pelas questões: Quais as
representações que esses alunos fazem sobre a profissão, sobre ser professor de Matemática?
Quais as representações dos alunos do Curso de Matemática sobre o processo de escolha da
sua futura profissão? O estudo teve como objetivo: analisar como esses alunos representam a
sua futura profissão, bem como identificar as representações sobre as situações formativas
vivenciadas no curso. Os referenciais teóricos basearam-se em Moscovici, Jodelet, Farr,
Durkheim e Sá para se discutirem as Representações Sociais; em Gonçalves e Gonçalves,
Fiorentini, Tardif, Pimenta, Shulman, Darling-Hammond e Baratz-Snowden para a formação e
os saberes; em Popkewitz, Bourdoncle, Imbérnon, Lüdke e Boing para se discutir a profissão
docente; em Sacristán, Contreras, Ramalho, Nunes e Gauthier para se discutir o conceito de
profissionalidade; e em Cunha, Hypolito, Roldão, Nóvoa, Veiga, Araujo e Kapuzinial, os de
profissionalismo e profissionalização. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos de três Cursos
de Licenciatura em Matemática do interior do Estado de São Paulo, sendo um de instituição
pública, um de privada e um de confessional. A pesquisa desenvolveu-se em duas fases. Num
primeiro momento, coleta de dados, quando foi aplicado um questionário, adaptado do Centro
Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação (CIERS-Ed)
e, posteriormente, foram realizadas entrevistas grupais semi-estruturadas com os alunos das
três instituições. A pesquisa revelou que as imagens que esses alunos representam sobre a
futura profissão estão ancoradas no gosto por ela, seja por influência familiar, seja pelos
professores modelos ou anti-modelos; também na busca pela articulação das disciplinas
pedagógicas e específicas com as práticas e o estágio supervisionado, e nas novas tendências
em educação matemática, na formação humana, no bom relacionamento. Ressaltam-se também
os diferentes papéis do professor, que oscilam do político ao de pai, monge, conselheiro, e a
representação da profissão como dom, sua importância social em contraposição às condições
de trabalho. Conclui-se pela necessidade de novos desenhos curriculares, nova organização do
ensino e pelo fortalecimento dos projetos formativos para que possam favorecer a profissão
docente e estimular o jovem a buscá-la. Este estudo busca contribuir para o surgimento de
ações que mostrem concretamente a valorização da profissão, como o incentivo a um processo
de formação mais longo nos Cursos de Licenciatura; que levem à maior integração entre eles e
as escolas onde o futuro professor irá atuar e a uma maior conscientização dos professores
formadores em relação ao seu papel na formação dos jovens professores e, sobretudo,
conscientização em relação às melhores condições de trabalho nas escolas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11442 |
| Date | 25 May 2010 |
| Creators | Roma, José Eduardo |
| Contributors | Passos, Laurizete Ferragut |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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