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Previous issue date: 2006 / A quantidade de programas educacionais e as diferentes modalidades do uso do
computador demonstram sua utilidade no processo de ensino e aprendizagem (Valente
1993). Embora seja notório que máquinas como o computador representam avanço
tecnológico e que existe, nele, um grande potencial como máquina de ensinar. Isso não
determina que o seu uso ofereça garantias de desenvolvimento e aprendizagem de
conceitos. É necessário, portanto, planejar sua inserção nas práticas escolares e fazer
uma avaliação criteriosa dos softwares que serão utilizados. Dessa forma, avaliar um
software educativo significa estimar o seu potencial enquanto ferramenta para
aprendizagem de conceitos e, sendo assim, se faz necessário a utilização de técnicas e
referenciais teóricos que possibilitem a verificação da aprendizagem ainda durante o seu
desenvolvimento.
Esta dissertação tem como objetivo o design de agentes de interface para uma aplicação
educativa que visa ao ensino de estruturas aditivas; para tanto a interface educativa que
ora propomos foi desenvolvida sob a perspectiva construtivista de aprendizagem,
adotada através do uso de um estilo de interação utilizado para criar situações capazes
de promover a reflexão e conduzir o usuário à revisão dos seus planos iniciais.
Esta interface foi concebida através de uma metodologia que contemplou a identificação
do contexto de uso; a análise de competidores; prototipagem rápida; e análise qualitativa
da usabilidade, comunicabilidade e aprendizagem através da observação dos critérios
construtivistas de aprendizagem. Durante o seu desenvolvimento, considerou-se
constantemente a perspectiva dos usuários representativos em todo o ciclo de
desenvolvimento, através de uma metodologia realizada em interação com o usuário e
que utiliza os feedbacks do mesmo para melhorar aspectos relativos à usabilidade e a
aprendizagem.
A proposta pedagógica adotada nesta interface foi o reforço instrucional, que é
fornecido durante a resolução de problemas. A tal reforço, a literatura sobre educação
chama de Scaffolding. Por meio da metodologia, foi possível conceber formas de
reforço condizentes tanto com o usuário, quanto com a tarefa em execução. Além das
formas de reforço, apresentamos uma metodologia capaz de estimar o potencial de uma interface educativa, ainda em seu processo de design e, dessa forma, alinhar as
ações e percepções do usuário acerca da interface às suas necessidades, as quais serão
avaliadas em um contexto de uso real
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/2578 |
| Date | January 2006 |
| Creators | Emília de Melo Queiroz, Ana |
| Contributors | Sandro Gomes, Alex |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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