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Previous issue date: 2016-08-03 / There are several factors that hinder the work development of mathematics teachers in basic education. Among them is the inappropriate use of smartphones / tablets for students, among the academic activities. These mobile devices, for their variety of prices are available for everyone, and because of that they are present in almost all parts of the day. Smartphones / tablets today have thousands of applications for many different uses, no matter the operational system they use. On the other hand, in the educational field, these devices are not yet part of the classroom routine productively; on the opposite, are elements of distraction to the students. In an attempt to take advantage of this feature as a pedagogical tool for the teaching of math, taking advantage of the presence of the students equipments in classes, came the proposal to create and use an application called AGA, which runs on the Android operating system, for the use in classes that addressed primary topics of analytic geometry, such as marking points in the Cartesian point and distance between points on the plane. It is important to highlight that among the available operating systems, Android dominates the smartphone / tablet market. The building application for this research was developed through an integrated development environment MIT (Massachusetts Institute of Technology). It is a simple and interactive way to build applications for the Android operating system for mobile devices. The use of the application in mathematics lessons took place in a class of the third year of high school in a state school, located in Serop?dica City. For the assessment of the experiment, they were applied in the research group, tests before and after the activities, addressing the working content and motivation to study mathematics. Such tests allowed the analysis of the impact of the work developed in class and efficiency of the construction and use of the AGA. / Existem diversos fatores que dificultam o desenvolvimento do trabalho dos professores de matem?tica na educa??o b?sica. Dentre eles, est? o uso inapropriado dos smartphones/ tablets por discentes, em meio ?s atividades acad?micas. Estes aparelhos m?veis, por suas variedades de pre?os, est?o dispon?veis para todos os p?blicos, de modo que est?o presentes em quase todos os momentos do dia. Os smartphones/ tablets atuais disp?em de milhares de aplicativos para as mais diversas utiliza??es, independente do sistema operacional que utilizam. Por outro lado, no campo educacional, aparelhos como estes ainda n?o fazem parte da rotina de sala de aula de forma produtiva; ao contr?rio, s?o elementos de distra??o para os discentes. Em uma tentativa de aproveitar esse recurso como ferramenta pedag?gica para o ensino de matem?tica, aproveitando a presen?a dos equipamentos dos alunos nas aulas, surgiu a proposta de cria??o e de uso de um aplicativo, denominado AGA, o qual funciona no sistema operacional Android, para utiliza??o em aulas que abordassem t?picos preliminares de Geometria Anal?tica, tais como marca??o de pontos no plano cartesiano e dist?ncia entre pontos no plano. Vale destacar que, dentre os sistemas operacionais dispon?veis, o Android domina o mercado de smartphones/ tablets. A constru??o do aplicativo para esta pesquisa foi desenvolvida atrav?s de um ambiente de desenvolvimento integrado do MIT (Massachussetts Institute of Tecnology). Trata-se de uma forma simples e interativa de se construir aplicativos para dispositivos m?veis de sistema operacional Android. A utiliza??o do aplicativo em aulas de Matem?tica ocorreu em uma turma de terceiro ano do ensino m?dio de uma escola da rede estadual, localizada do munic?pio de Serop?dica. Para efeitos de avalia??o da experi?ncia, foram aplicados, na turma pesquisada, testes antes e depois das atividades, abordando o conte?do trabalhado e a motiva??o para estudar matem?tica. Tais testes permitiram as an?lises do impacto do trabalho desenvolvido na turma e da efic?cia da constru??o e utiliza??o do AGA.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2071 |
| Date | 03 August 2016 |
| Creators | OLIVEIRA, Jose Marcelo Velloso de |
| Contributors | Barbosa, Aline Mauricio, Barbosa, Aline Mauricio, Forte, Vin?cius Leal do, Esquincalha, Agnaldo da Concei??o |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Matem?tica em Rede Nacional, UFRRJ, Brasil, Instituto de Ci?ncias Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ADOBE. About Flash Builder. Dispon?vel em: <http://www.adobe.com/br/products/flash-builder.html>. Acesso em: 17 mar. 2016. APPINVENTOR. About Us. Dispon?vel em: <http://appinventor.mit.edu/explore/about-us.html>. Acesso em: 17 mar. 2016. BARBOSA, M.A. Desenvolvendo aplicativos para dispositivos m?veis atrav?s do MIT App Inventor 2 nas aulas de matem?tica. 2016. 141 p. Disserta??o (Mestrado Profissional em Matem?tica em Rede Nacional ? PROFMAT), Departamento de Ci?ncias Exatas e Tecnol?gicas, Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilh?us, BA, 2016. BAIRRAL, M.A.; SILVA, M. A. da. Instrumenta??o do Ensino da Geometria. Rio de Janeiro: Funda??o Cecierj, 2007. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Secretaria da Educa??o B?sica. Par?metros Curriculares Nacionais + (PCN+) - Ci?ncias da Natureza e suas Tecnologias. Bras?lia: MEC, 2002. CASTILHO, R.C. O estudo da fun??o afim atrav?s de experimentos na cinem?tica: uma experi?ncia interdisciplinar. 2015. 93 p. Disserta??o (Mestrado Profissional em Matem?tica em Rede Nacional ? PROFMAT), Instituto de Ci?ncias Exatas, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, RJ, 2015. GOMES, T.C.S.; MELO, J.C.B de. L?gica de Programa??o: inicia??o l?dica com App inventor for Android. Revista da Escola Regional de Inform?tica de Pernambuco, Garanhuns, PE, v. 2, n. 2, p. 155-161, 2013. Dispon?vel em: <http://www.journals.ufrpe.br/index.php/eripe/article/view/378/312>. Acesso em: 19 nov. 2016. GONTIJO, C. H. Rela??es entre criatividade, criatividade em matem?tica e motiva??o em matem?tica de alunos do ensino m?dio. 2007. 194 p. Tese (Doutorado), Instituto de Psicologia, Universidade de Bras?lia, Bras?lia, 2007. KENSKI, V. M. Novas tecnologias: o redimensionamento do espa?o e do tempo e os impactos no trabalho docente. Revista Brasileira de Educa??o. n. 8, p. 58-71, maio/ago. 1998. MORAN, J. A Educa??o que desejamos: novos desafios e como chegar l?. 5. ed. Campinas: Papirus, 2013. MOURA, F. A. D de. O design instrucional de um aplicativo M-learning ? Educa??o Matem?tica: focando o desenvolvimento de atividades referentes a fun??es trigonom?tricas com tecnologias m?veis. 2014. 169 p. Disserta??o (Mestrado), Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica, Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, 2014. PYTHON SOFTWARE FUNDATION. Welcome to Python. Dispon?vel em: <https://www.python.org/> . Acesso em: 17 mar. 2016. PRETTO, N.L. Uma dobra no tempo: um memorial (quase) acad?mico. Salvador: Editus, 2015. SEEDUC, Secretaria de Estado de Educa??o do Estado do Rio de Janeiro. Curr?culo M?nimo. Dispon?vel em: <http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=759820>. Acesso em: 17 mar. 2016. UNESCO. O futuro da aprendizagem m?vel: implica??es para planejadores e gestores de pol?ticas. 64 p. Bras?lia: UNESCO, 2014. Dispon?vel em: <unesdoc.unesco.org/images/0022/002280/228074POR.pdf> Acesso em: 10 ago. 2016. VENTURA, M; CARLOMAGNO, T. Pr?tica de Ensino 2 para Licenciatura. Rio de Janeiro: Funda??o Cecierj, 2006. VYGOTSKY, L.S. Psicologia Pedag?gica. Porto Alegre: Artmed, 2003. |
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