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Previous issue date: 2011-05-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aims to understand and analyze the implications of educational policies for improving the teaching, post LDB 9394/96, in the process of professionalization of teaching in basic education, especially in kindergarten and early years of elementary school. Considering the professional differences between teachers in initial and final stages of basic education, research is directed toward the analysis of teacher s professional development of kindergarten and early years of elementary school in the municipal schools of Uberaba-MG. Like a conceptual cutout, the study focuses on two axes of discussion and analysis: first, the theoretical debate on the issues related to teaching and professionalization of teaching, and second, the management of public policies aimed at valorization of teaching in the context of the educational reforms arising from the LDB 9394/96, focusing fundamentally training and career. These axes allow us to think the complexity of links and interpenetrations within the process of professionalization of faculty teaching, the tension between public policy of valorization of teaching, when taking the dimensions of training and career as a unit and the implications for the teacher s professional valorization in kindergarten and early years of elementary school. This is a qualitative research with a descriptive and exploratory mold, with the principles of Freire's epistemology dialectic. For the survey, was used as procedures: a bibliographical and documentary research, application of questionnaires and semistructured interviews. For the research of lifting of empiric data were investigated educational managers and teachers working in kindergarten and early years of elementary schools of the municipal school of Uberaba-MG. This study allowed us to realize that policies for valorization of teaching, in those matters which relate to training and career are historically intertwined with the problem of quality of public education. With regard to the teaching profession, we can see a split between those who possess knowledge or not a socially recognized knowledge. In this sense, teaching in kindergarten and early years of primary education is still not recognized as a profession by society and governments in its training and career policies. The discourse of professionalism has been constituted as a contradictory set of values in the articulation of production and reproduction that has served to maintain the devaluation of the teaching profession and to legitimize the control and the reforms sought by the State. Thus, the discourse of the professionalization of the educational policies converges in practices against the professionalization / Esta pesquisa tem como objetivo compreender e analisar as implicações das
políticas educacionais de valorização do magistério, pós LDB 9394/96, no processo
de profissionalização do magistério na educação básica, especialmente na
educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Considerando as
diferenciações profissionais existentes entre os professores das etapas iniciais e
finais da educação básica, a investigação está direcionada para a análise da
valorização profissional do professor da educação infantil e anos iniciais do ensino
fundamental na rede municipal de ensino de Uberaba-MG. Como recorte conceitual,
o estudo centra-se em dois eixos de discussão e análise: primeiro, a discussão
teórica em torno dos aspectos relativos ao trabalho docente e profissionalização do
magistério, e segundo, a gestão das políticas públicas direcionadas à valorização do
magistério no contexto das reformas educacionais decorrentes da LDB 9394/96,
enfocando fundamentalmente a formação e a carreira. Esses eixos permitem pensar
a complexidade das relações e interpenetrações existentes no processo de
profissionalização do magistério docente, a tensão entre as políticas públicas de
valorização do magistério, quando se toma as dimensões da formação e da carreira
como unidade e as implicações na valorização profissional do professor da
educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma
investigação de natureza qualitativa, com caráter descritivo-exploratório, tendo como
princípios a epistemologia dialética freireana. Para a realização da pesquisa, foi
utilizado como procedimentos: a pesquisa bibliográfica, documental e a aplicação de
questionários e entrevistas semi-estruturadas. Para a pesquisa de levantamento de
dados empíricos foram investigados gestores educacionais e professores que atuam
na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental de escolas da rede
municipal de ensino de Uberaba-MG. Este estudo possibilitou perceber que as
políticas de valorização do magistério, nos aspectos que se referem à formação e a
carreira estão, historicamente, entrelaçadas à problemática da qualidade do ensino
público. No que diz respeito ao magistério como profissão percebe-se uma fratura
entre os que possuem ou não um conhecimento reconhecido socialmente e, nesse
sentido, o magistério na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
ainda não é reconhecido como profissão pela sociedade e pelos governos em suas
políticas de formação profissional e carreira. O discurso da profissionalização tem se
constituído em um jogo contraditório de valores na articulação das esferas da
produção e da reprodução que tem servido para a manutenção da desvalorização do
magistério e para legitimar o controle e as reformas pretendidas pelo Estado. Assim,
o discurso da profissionalização das políticas educacionais se convergem em
práticas desprofissionalizantes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9578 |
| Date | 19 May 2011 |
| Creators | Custódio, Maria do Carmo |
| Contributors | Chizzotti, Antônio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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