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Previous issue date: 2017-10-26 / Technical education in Brazil, Integrated to High school, has always
emphasized a content-based methodology, in which, regardless of the technical
area of the courses, the concern with technological lagging is a constant
concern and debates within the academic community. In order for a course in
technology to keep updated with new social and technological demands, new
scientific contents are added to the curriculum, offering teachers little classroom
time so that they work properly, often resulting in a kind of static training
regarding knowledge, making it rigid and repetitive. Aware of this question, the
objective of this work is making clear the distinction between this academic
training and student education, presenting for doing this the concept of
pedagogical modulation. It is a teaching perspective based on Bakhtin and his
Circle‟s dialogical conception and some of its contemporary commentators,
including, Ponzio, Brait e Sobral. The idea of dialogism of the Bakhtin's Circle
will be reflected here from the prism of education, focusing the way students
become part of teacher‟s utterances even before they externalize their
discourse. This discourse is transposed and mobilized due to the process of
didactic transposition that knowledge necessarily suffers until reaching its final
addressees. Thus, the thesis consider show the process of didactic
transposition (Chevellard) is in an specific case based on the steps necessary
to transform scientific knowledge into taught knowledge. In order to evaluate the
concept of Pedagogical Modulation, a group of students of an integrated highschool/technical
course in Electronics of Federal Sul-rio-grandense Institute
were offered this new proposal of construction of the teaching and learning
process during a school semester. As a pedagogical support in the process, a
learning object was used, namely, the electronic circuits simulation software N.I.
Multisim. The results obtained in the academic experience show that, despite
being more demanding for the teacher, this way of proceeding is rewarding / O ensino técnico no Brasil, integrado de nível médio, sempre primou por uma
metodologia conteudista, em que, independentemente da área técnica dos
cursos, a preocupação com o descompasso tecnológico é constantemente fator
de preocupações e debates entre a comunidade acadêmica. Para que um
curso de tecnologia possa manter-se atualizado frente às novas demandas
sociais e tecnológicas, novos conteúdos científicos acabam tendo de ser
acrescentados à grade curricular, oferecendo aos professores pouco tempo de
sala de aula para que os possam trabalhar adequadamente, o que acarreta
muitas vezes uma espécie de treinamento estático frente a um elemento do
saber, impondo a este rigidez e repetição. Atento a essa questão, o trabalho
visa alertar sobre a distinção entre esse treinamento acadêmico e a formação
do aluno, apresentando para isso o conceito de Modulação Pedagógica. Tratase
de uma perspectiva docente apoiada na concepção de dialogismo do
Círculo de Bakhtin e no diálogo deste com comentadores contemporâneos,
entre os quais Ponzio, Brait e Sobral. A ideia de dialogismo do Círculo de
Bakhtin será aqui apresentada sob o prisma da educação, na forma de como o
aluno se torna parte do enunciado de um professor antes mesmo de ele
exteriorizar seu discurso. Esse discurso é transposto e mobilizado mediante o
processo de transposição didática que um conhecimento necessariamente
sofre até chegar a seu destinatário final. O trabalho considera assim o
funcionamento do processo de transposição didática (Chevellard) num caso
específico, com base nos passos necessários para transformar o saber
científico em saber ensinado. Com o intuito de verificar a produtividade do
conceito de Modulação Pedagógica, uma turma de ensino integrado
médio/técnico profissionalizante do curso de Eletrônica do Instituto Federal Sulrio-grandense
recebeu uma outra alternativa de construção do processo de
ensino e aprendizagem durante o período de um semestre letivo. Como
suporte pedagógico no processo, utilizou-se como objeto de aprendizagem o
software de simulações de circuitos eletrônicos N.I. Multisim. Os resultados
obtidos na experiência acadêmica demonstram que apesar de ser mais
trabalhoso para o docente, esse modo de proceder se mostra recompensador.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:jspui/701 |
| Date | 26 October 2017 |
| Creators | GIUSTI, Gustavo Buchweitz |
| Contributors | SOBRAL, Adail Ubirajara, LEFFA, Vilson José, GIACOMELLI, Karina, MARRONI, Fabiane Villela, SOUZA, Marco Antônio Simões de |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Programa de Pos-Graduacao em Letras#, #8902948520591898764#, #600, UCPel, Brasil, Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas#, #-8792015687048519997#, #600 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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