Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Maria Jose.pdf: 1185247 bytes, checksum: e3e1229707d87ec37cecf87151e83bc9 (MD5)
Previous issue date: 2008-03-19 / The educator sickness and its possible repercussions in the pedagogical practice. It is pointed out
the articulations among the Brazilian Teaching Organization, the educational reforms, partially
deriving from the situation in which the capitalism is, and the incidences related to the
organization and management of the school, in order to understand the alterations on the work of
the teachers and on the processes of health-sickness in the school context, trying approaches to the
notion of subjectiveness to evidence answers signaled as its effects. The objective is to build a
sickness profile of the teachers of the County Educational System, from São Luís, in order to
identify its possible impacts on the pedagogical practice in the class room, pointing out
organizational and environmental characteristics indicated by the teachers as aspects that can favor
wearing out situations, enunciating the situation of sickness and its effects on the amount of
medical licenses and sick leave and revealing the movements of attention and reaction to the
worsening of the teachers health. The theoretical references presents contributions of researchers
such as: Antunes (2001, 2004), Oliveira (2000, 2002, 2003), Freitas (2001), Silva (2002), Esteve
(1999), Codo (2002), Martinez (2003), Araújo and Paranhos (2003), Araújo et al. (2005),
Gasparini, Barreto and Assumption (2005), Bardin (2004), among others. Other contributions were
also searched, highlighting on Foucault (2003, 2006, 2007) power-knowledge about the live body,
the (re)organization of the medical knowledge and the meaning of the disease; the references were
also supported by Minayo-Gomez and Barros (2002) and Barros (2002, 2003) with the
incorporation of the discussions on the processes of subjectiveness in the school, that contributes
to other perspectives of analysis of the teachers work absences via medical licenses. A qualitative
approach of research was adopted, using as procedures and instruments: documental analysis,
semi-structured interview, questionnaire filled out without the presence of the researcher and
without his comments. For data analysis it was considered the orientations of the Analysis of
Content. As subject of the research, it was used the educators of the initial series of Elementary
School of a school in the urban zone of São Luís, besides the managers, coordinators and a sample
of the morning students. The main results of the study suggest attention to the presence of certain
factors described as inadequate to the good working performance and facilitators of the teachers
wearing out and to the intense work overload referred to by the teachers, mainly concerning to the
amount of students in the class rooms, excess of activities and tasks to accomplish, pedagogical
demands, use of the break time and lack of family support. It is possible to state that the data
indicates an accusation of the situation of sickness in which the educator is, because among the
categories that make for the municipal public service, this is the one that is the most absent of
work because of medical licenses.The teachers sickness profile is characterized by high incidence
of diseases, especially those related to the osseous-muscular system and the conjunctive tissue,
followed by mental and behavior disturbances, diseases of the respiratory and circulatory systems
and neoplasias. A high percentage of extended sick leaves were noticed, indicating a continuous
absence of an educator, besides the association of diagnoses for the same license, in other words,
the teacher not only just gets sick, but also he/she gets sick for several causes. It was observed that
in the school, contradicting the indexes, in spite of being sick, the educator, in some cases, remains
in the classroom, as if resisting to be away from it. Inferences concerning the repercussions of this
sickness in the pedagogical practice allow to associate them to components such as planning,
professor/student relationship and evaluation, indicating that it does not isolate itself and it is not
immune to the worsening of the teachers health. It can be stated that some observed actions,
perhaps insignificant for the teachers, are in fact movements of struggle and reaction against the
sickness situations, movements that differ from each other according to the capacity of each one of
them to understand and fight against their sickness.
Keywords: Teachers work. Sickness. Pedagogical practice. / O adoecimento do/a educador/a e suas possíveis repercussões na prática pedagógica. Destacamos
articulações entre a organização do ensino brasileiro, as reformas educacionais em parte
decorrentes do estágio em que se encontra o capitalismo na contemporaneidade, e as incidências
quanto a organizar e gerir a escola, para uma compreensão das alterações no trabalho docente e
nos processos da saúde-doença no contexto escolar, tentando aproximações à noção de
subjetivação para evidenciar respostas sinalizadas como efeitos desta. Objetivamos construir um
perfil do adoecimento dos/as educadores/as da Rede Pública Municipal de Educação de São Luís,
para identificar possíveis repercussões deste na prática pedagógica em sala de aula, ressaltando
características organizacional-ambientais apontadas pelas docentes como aspectos que podem
favorecer situações de desgaste, enunciando o quadro de adoecimento e seus efeitos em termos de
licenças médicas e afastamento do trabalho e desvelando movimentos de atenção e reação aos
agravos à saúde docente. O referencial teórico apresenta contribuições de pesquisadores como:
Antunes (2001, 2004), Oliveira (2000, 2002, 2003), Freitas (2001), Silva (2002), Esteve (1999),
Codo (2002), Martinez (2003), Araújo e Paranhos (2003), Araújo et al. (2005), Gasparini, Barreto
e Assunção (2005), Bardin (2004), dentre vários. Ainda recorremos a outros aportes, destacando
em Foucault (2003, 2006, 2007) o poder-saber sobre o corpo vivo, a (re)organização do saber
médico e do significado da doença; também contamos com o apoio de Minayo-Gomez e Barros
(2002) e Barros (2002, 2003) pela incorporação das discussões sobre processos de subjetivação na
escola, que contribui para outras perspectivas de análise do afastamento do trabalho do/a
educador/a, via licenças médicas. Adotamos uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando
como procedimentos e instrumentos: análise documental, entrevista semi-estruturada, questionário
autopreenchível e observação participante. Para análise dos dados consideramos as orientações da
Análise de Conteúdo. Como sujeitos da pesquisa tivemos as educadoras das séries iniciais do
Ensino Fundamental de uma escola da zona urbana de São Luís, além dos/as gestores/as,
coordenadores/as e uma amostra dos/as alunos/as, no turno matutino. Os principais resultados do
estudo sugerem atenção à existência de determinados fatores descritos como inadequados ao bom
desempenho do trabalho e facilitadores do desgaste docente e, à intensa sobrecarga de trabalho
referida pelas professoras, principalmente no que concerne à quantidade de alunos/as em sala de
aula, excesso de atividades e tarefas a cumprir, exigências pedagógicas, utilização dos horários
destinados ao intervalo e falta de apoio familiar. É possível afirmar que os dados apontam para
uma denúncia da situação de adoecimento em que se encontra o/a educador/a, pois dentre as
categorias que integram o serviço público municipal, esta é a que mais se ausenta do trabalho por
motivo de licenças médicas; o perfil do adoecimento docente se caracteriza por elevada incidência
de doenças, especialmente aquelas relacionadas ao Sistema osteomuscular e do tecido conjuntivo,
seguidas por Transtornos mentais e comportamentais, Doenças do aparelho respiratório, Doenças
do aparelho circulatório e Neoplasias. Notamos acentuado percentual de licenças em prorrogação,
subtendendo o afastamento contínuo de um/a educador/a, além da associação de diagnósticos para
uma mesma licença, ou seja, o/a educador/a não apenas adoece, adoece por várias causas.
Observamos que na escola, contrariando os índices, apesar de alguma situação de adoecimento a
educadora permanece em sala, como se resistisse a dela ausentar-se. Inferências acerca das
repercussões desse adoecimento na prática pedagógica permitem associá-las a componentes como
planejamento, relação professor/a-aluno/a e avaliação, denotando que a mesma não se isola nem
fica imune aos agravos à saúde docente. Podemos dizer que algumas ações observadas, talvez
insignificantes para as professoras, são, na verdade, movimentos de luta e reação contra as
situações de adoecimento, movimentos que diferem entre si de acordo com a capacidade de cada
uma delas compreender e lutar contra seu adoecer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/116 |
| Date | 19 March 2008 |
| Creators | Andrade, Maria José Silva |
| Contributors | Melo, Maria Alice |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0034 seconds