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Previous issue date: 2015-01-23 / O presente trabalho refere-se a uma pesquisa em ensino de Física. Apresentamos a técnica de
debates orientados em sala de aula, no contexto da Aprendizagem Ativa, com extensão das
discussões mediada por recursos virtuais hospedados na internet. O uso desta técnica objetiva
o debate em grupos sobre o tema VLT – Veículo Leve Sobre Trilhos – em implantação em
Cuiabá, MT. Desenvolvemos os conteúdos de Cinemática, Dinâmica e Energia com ênfase
nas relações destes temas com o VLT. O trabalho foi desenvolvido a partir do primeiro
semestre de 2013, com alunos do 1º ano do ensino médio da Escola Estadual André Luiz da
Silva Reis, em Cuiabá, MT. A aplicação de atividades de aprendizagem ativa com temas
relacionados ao cotidiano dos alunos, antes e não depois dos conteúdos ministrados, resulta
em um aprendizado e compreensão mais profundos. Debates orientados estimulam os alunos a
se esforçarem ativamente no processo de aprendizagem e a pensar criticamente sobre aquilo
que estão fazendo. Como ferramenta de ensino, pode auxiliar professores a criarem e/ou
modificarem suas estratégias para melhorar a qualidade de ensino. Os resultados de nossa
pesquisa apontam para o aumento no interesse dos alunos e melhora no desempenho da
aprendizagem de Física em comparação ao método convencional. / This study refers to a research in physics teaching. We present the oriented debates in the
classroom, in the context of Active Learning, extending the discussions mediated by virtual
resources hosted on the internet. The use of this technique aims group discussions the VLT -
Veículo Leve sobre Trilhos (LVR - (Light Vehicle on Rail) – under construction in Cuiaba,
MT. We develop contents about Cinematics, Dynamics and Energy with emphasis on the
relationship between these issues and the LRV. The work has been developed since the first
half of 2013, with students from the 1st year of high school at the State School André Luiz da
Silva Reis in Cuiabá, MT. The application of active learning activities with issues related to
the daily lives of students, before and not after the content taught, results in a deeper learning
and understanding. Oriented discussions encourage students to strive actively on the learning
process and to think critically about what they are doing. As a teaching tool it can help
teachers create and/or modify their strategies to improve the quality of education. The results
of our survey indicate an increase in students interest and improvement of the performance of
learning physics in comparison to the conventional method.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:1/391 |
| Date | 23 January 2015 |
| Creators | Leite Filho, José Ferreira |
| Contributors | Roos, Max de Oliveira, Roos, Max de Oliveira, Martins, Paulo Henrique Lana, Barlette, Vania Elisabeth |
| Publisher | Universidade Federal de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, UFMT CUC - Cuiabá, Brasil, Instituto de Física (IF) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFMT, instname:Universidade Federal de Mato Grosso, instacron:UFMT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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