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Previous issue date: 2016-02-24 / This work presents elucidate the links between the learning styles of Management
students in three public Higher Education Institutions (HEI) in the states of Paraíba,
Pernambuco and Rio Grande do Norte and the level of such apprentices´ predilection
related to the various areas of knowledge of the course based on David Kolb´s
Experiential Learning Theory (ELT). To this end, it is draw up a theoretical framework
in which a brief historic of Management teaching in the country is presented, as well as
a set of critical works related to the formation process of the Brazilian administrator.
Added to that, the presentation of ELT and learning styles advocated by the author. The
methodology used in the research has an exploratory and descriptive nature and,
through the survey process, information is gathered by the application of a research tool.
Finally, the work uses uni and multivariate statistics techniques to analyze these links.
The discriminant analysis technique is used to define a "cutoff point" for predilection
levels of knowledge areas and correspondence analysis allows the construction of
perceptual maps illustrating the associations between learning styles and predilection
levels of students. The results of the study indicate a strong inclination to conceptual
aspects inherent to the learning process in each of the knowledge areas analyzed. Thus,
the end of the work, they present a number of discussions about the current teaching and
learning process in the course and what measures could be implemented to an eventual
change this scenario. / O presente trabalho apresenta a elicitação de vínculos entre os estilos de aprendizagem
de alunos do curso de Administração em três Instituições de Ensino Superior (IES)
públicas nos estados da Paraíba, Pernambuco e Rio Grande do Norte e o nível de
predileção desses aprendizes em relação às diversas áreas de conhecimento do curso à
luz da Teoria da Aprendizagem Experiencial (TAE) de David Kolb. Para tanto, elaborase
um referencial teórico em que um breve histórico do ensino de Administração no país
é apresentado, assim como um conjunto de críticas ao processo de formação do
administrador brasileiro. Soma-se a isso a apresentação da TAE e dos estilos de
aprendizagem preconizados pelo autor. A metodologia utilizada na pesquisa tem
natureza exploratória e descritiva e, por meio do processo de levantamento das
informações mediante a aplicação de um instrumento de pesquisa, utiliza técnicas
estatísticas uni e multivariadas para analisar os referidos vínculos. A técnica de análise
discriminante é utilizada para definir um “ponto de corte” para os níveis de predileção
das áreas de conhecimento e a análise de correspondência permite a construção de
mapas perceptuais que ilustram as associações entre os estilos de aprendizagem e os
níveis de predileção dos alunos. Os resultados do estudo indicam uma forte inclinação
aos aspectos conceituais inerentes ao processo de aprendizagem em cada uma das áreas
de conhecimento analisadas. Assim, ao final do trabalho, apresentam-se uma série de
discussões acerca do atual processo de ensino e aprendizagem no curso de
Administração e quais medidas poderiam ser implementadas para uma eventual
mudança deste cenário.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9404 |
| Date | 24 February 2016 |
| Creators | Gomes, Glauco Ricardo Simões |
| Contributors | Silva, Anielson Barbosa da |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Administração, UFPB, Brasil, Administração |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1808505039495854832, 600, 600, 600, 2566918399227922300, 8024035432632778221 |
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