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Previous issue date: 2006-03-08 / This research, of a qualitative nature, investigates aspects of the learning process of the
teaching staff, in order to contribute to the continued in-service learning for teachers in the
use of computers in their teaching practice. The preparation of teachers to work with
computers in education has been occurring, usually, by means of courses given outside of the
context of their work. However, this study seeks to analyze the possible contribution of a
proposal of continuing education in the work place, to make possible new competence and
abilities in the use of computers in the classroom. The study was carried out in a private
school in the city of São Carlos, SP, and its central focus was the development of activities
within the context of the reality of school and teacher, using software applications as teaching
tools in the construction of projects. The methodology adopted is associated with a
constructive-collaborative model of research and intervention, in which the people involved,
teacher and pupil, play roles of a collaborative nature, as partners, in a multi-faceted
relationship. The theoretic contribution established a relation among computer science,
education and teacher training, emphasizing the advance of technology in education and the
roll of the school and the teacher in relation to new and growing educational demands, in a
constantly evolving technological scene. The data obtained indicated a concern on the part of
the investigated teachers to appropriate for themselves skills that makes it possible for them to
use computers in the classroom. They recognize the usefulness of the computer in teaching,
however they point out some limitations, such as the lack of ability and the difficulty of
developing educational activities using the computer, the lack of time available to learn to use
the computer in view of other teaching demands, and the lack of equipment and educational
software for use in the class room. It was evident that, in the training environment, the
production of innovative educational practices came about through reflection on shared
experiences. It was indicated that there is a need for the training programs for teachers to have
as their axis the context of their use, and and for the creation of a culture that permits the
teacher to become a critical user of technology, using it in her teaching, and becoming her
own agent of change. / Esta pesquisa, de natureza qualitativa, investiga aspectos do processo de aprendizagem
docente de forma a contribuir com a formação continuada e em serviço dos professores para o
uso da informática na prática pedagógica. A formação de professores para trabalhar com
computadores na educação vem ocorrendo, usualmente, por meio de cursos presenciais
realizados fora do seu contexto de trabalho. Diferentemente, este estudo buscou analisar as
possíveis contribuições de uma proposta de formação continuada no local de trabalho, para a
viabilização de novas competências e habilidades no trabalho docente com o uso da
informática. O estudo foi desenvolvido em uma escola privada no município de São Carlos-
SP e o foco central foi o desenvolvimento de atividades contextualizadas com a realidade da
escola e das professoras, a partir do uso de softwares aplicativos como ferramentas
potencializadoras de habilidades na construção de projetos de trabalho. A metodologia
adotada está associada a um modelo construtivo-colaborativo de pesquisa e intervenção em
que os envolvidos, formador e formandos, assumem papéis de natureza colaborativa, de
parceiros, numa relação multifacetada. O aporte teórico estabelece uma relação entre a
informática, a educação e a formação de professores, ressaltando o avanço da tecnologia na
educação e o papel da escola e do professor em relação às novas e crescentes exigências
educacionais, num cenário de constante evolução tecnológica. Os dados obtidos indicaram a
preocupação das professoras investigadas de se apropriarem de conhecimentos que
possibilitem o uso da informática na prática pedagógica. Elas reconhecem a utilidade
pedagógica do computador, entretanto, apontam algumas limitações como: falta de domínio
e dificuldade de desenvolver atividades pedagógicas com o seu uso, falta de tempo disponível
para aprender informática frente às novas exigências escolares, e a carência de equipamentos
e softwares educativos para a exploração em sala de aula. Evidenciou-se, no ambiente de
formação, que a produção de práticas educativas inovadoras surge da reflexão sobre
experiências partilhadas. Indica-se a necessidade de que os programas de formação de
professores tenham como eixo o contexto de sua atuação, direcionando-os para a criação de
uma cultura que permita ao professor tornar-se usuário crítico da tecnologia, utilizando-a em
sua prática pedagógica e assumindo-se como um agente de mudança de sua própria atuação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2181 |
| Date | 08 March 2006 |
| Creators | Simião, Lucélio Ferreira |
| Contributors | Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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