Return to search

Arbetsminnessvårigheter och matematik : Svårigheter och möjligheter som ses och ges

Syftet med den här studien var att klargöra och medvetandegöra svårigheter och möjligheter för elever där ett begränsat arbetsminne ansågs vara en av svårigheterna. Detta med matematikämnet i fokus. Frågeställningarna som låg till grund för arbete var: Vilka olika svårigheter i matematik ses hos elever där ett begränsat arbetsminne anses vara orsaken? Vilka stödinsatser görs för elever med begränsat arbetsminne? Hur ser specialpedagoger, speciallärare och psykologer i studien på arbetsminnesträning? Nio kvalitativa intervjuer med speciallärare, specialpedagoger, en skolpsykolog och en neuropsykolog har genomförts. I resultatet framstod svårigheter med användning av strategier, problemlösning och automatisering av tabeller, men även generella svårigheter som koncentrationssvårigheter och att följa instruktioner. Både svårigheter och stödinsatser hade individuella skillnader. Stödinsatser skedde till största del på individnivå, med enskild undervisning med extra färdighetsträning och användande av konkret material. I de flesta skolorna skedde ingen medveten arbetsminnesträning. Arbetsminnesträning i datoriserad form och effekten av den upplevdes till stor del negativ av informanterna medan en metakognitiv coachning av lärare ansågs kunna fungera som en god arbetsminnesträning för dessa elever.

Identiferoai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-121306
Date January 2015
CreatorsEriksson, Annica
PublisherUmeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Source SetsDiVA Archive at Upsalla University
LanguageSwedish
Detected LanguageSwedish
TypeStudent thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text
Formatapplication/pdf
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

Page generated in 0.002 seconds