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Previous issue date: 2012-01-10 / This dissertation consists of a scientific study that investigates the relationship among reading comprehension, textual awareness and argumentative writing, basing especially in Psycholinguistic assumptions. Its aim is to contribute to the improvement of educational practices related to reading and to production of texts, taking into account the important role that consciousness plays in this process. The research objectives lie, first, in verifying the correlation among the variables in focus; then, in proposing pedagogical strategies that can enhance the reading comprehension and the writing of argumentative texts through textual awareness. In order to accomplish these goals, the performance of seventy-four students from the first, second and third years of high school is evaluated by means of specific tests. After that, the correlation between two variables is analyzed separately for each school year by calculating the Pearson linear correlation coefficient (r). The survey results confirm the correlation between the analyzed variables, which are established under different rates. From the data analysis, which provides important clues about the subjects' behavior, the need of stimulating early argumentative reasoning in schools is postulated, based on activities of reflection and on self-monitoring. / Esta tese consiste em um estudo cient?fico que investiga a rela??o entre compreens?o leitora, consci?ncia textual e escritura argumentativa, pautando-se especialmente em postulados psicolingu?sticos. Busca-se, assim, contribuir para o aprimoramento de pr?ticas pedag?gicas concernentes ? leitura e ? produ??o textual, considerando o importante papel que a consci?ncia exerce nesse processo. Os objetivos da pesquisa residem, primeiramente, em verificar a correla??o entre as vari?veis em pauta; a seguir, em propor estrat?gias pedag?gicas que possam potencializar a compreens?o leitora e a escritura de textos argumentativos por interm?dio da consci?ncia textual. Nesse intuito, avalia-se o desempenho de setenta e quatro alunos do primeiro, do segundo e do terceiro ano do ensino m?dio por meio de testes espec?ficos. Procede-se, ent?o, ? an?lise de correla??o entre duas vari?veis separadamente, em cada ano escolar, pelo c?lculo do coeficiente de correla??o linear de Pearson (r). Os resultados da pesquisa confirmam a correla??o entre as vari?veis avaliadas, que se estabelecem sob diferentes ?ndices. A partir da an?lise dos dados obtidos, que oferecem importantes ind?cios sobre o comportamento dos sujeitos, postula-se sobre a necessidade de se estimular mais precocemente o racioc?nio argumentativo nas escolas, com base em atividades de reflex?o e de automonitoramento.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/2035 |
| Date | 10 January 2012 |
| Creators | Chaves, J?sura Lopes |
| Contributors | Pereira, Vera Wannmacher |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Letras, PUCRS, BR, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8447345070736321569, 500, 600, -2856882280194242995 |
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