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Previous issue date: 2017-07-08 / El estudio presentado tiene como foco el profesor de la contemporaneidad
colocado ante un gran desafío, el de trabajar en medio de un universo marcado no
sólo por el libro o por el lenguaje verbal meramente instruccional y funcional, sino
por los lenguajes complejos e híbridos. El desafío del profesor, comprometido con el
aprendizaje y la formación profesional de sus alumnos, que necesitan desarrollar
habilidades ligadas también al uso de dispositivos y recursos digitales que forman
parte del contexto cultural de los alumnos y el mundo del trabajo. Para justificar la
importancia de la investigación vuelvo a la contemporaneidad, la sociedad del
conocimiento y el contexto de cómo vivimos, ritmo de vida acelerado, exceso de
información, cambios constantes y desafíos diarios. Los jóvenes alumnos del curso
técnico en administración forman parte de esa sociedad y nacieron en plena
revolución tecnológica. En el caso de que el aula se haya transformado en un
espacio cruzado por mensajes, signos y códigos que no se ajustan o se limitan a la
tradición de los contenidos que rige y educación formal tradicional, pero que muchos
profesores todavía están presos, exigiendo de éstos, el uso de Lenguajes complejos
e híbridos en el aula, junto con la tecnología. Ante esta paradoja, sociedad del
conocimiento y escuela, para el desarrollo de esta disertación, analizé cómo el
conocimiento del profesional del área de administración, que se convirtió en
profesor, aplica en su didáctica de aula, que contempla el uso de recursos y
dispositivos digitales Para el desarrollo de competencias profesionales de los
alumnos del curso técnico en administración de WX, unidad operacional AB (WXAB).
Este punto motivó la investigación de profesores sin formación pedagógica y cómo el
profesional de mercado utiliza la tecnología en el aula en el curso técnico en
administración. Por medio de estos objetivos, utilizo como procedimiento la
metodología de cuño cualitativo para entender cómo los profesores de los cursos
técnicos en administración utilizan los dispositivos y recursos digitales en el aula
teniendo como principales bases teóricas, Vigotski y Pozo. Por último, se aplicaron
entrevistas para conocer y analizar cómo utilizan los dispositivos y recursos digitales
en el aula. / O estudo apresentado tem como foco o professor da contemporaneidade
colocado diante de um grande desafio, o de trabalhar em meio a um universo
marcado não somente pelo livro ou pela linguagem verbal meramente instrucional e
funcional, mas, pelas linguagens complexas e híbridas. O desafio do professor,
comprometido com a aprendizagem e formação profissional de seus alunos, que
precisam desenvolver habilidades ligadas também ao uso de dispositivos e recursos
digitais que fazem parte do contexto cultural dos alunos e ao mundo do trabalho.
Para justificar a importância da pesquisa volto à contemporaneidade, a sociedade do
conhecimento e contexto de como vivemos, ritmo de vida acelerado, excesso de
informação, mudanças constantes e desafios diários. Os jovens alunos do curso
técnico em administração fazem parte dessa sociedade e nasceram em plena
revolução tecnológica. Observo que a sala de aula tem se transformado em um
espaço cruzado por mensagens, signos e códigos que não se ajustam ou se limitam
à tradição conteudista que rege e educação formal tradicional, mas que muitos
professores ainda estão presos, exigindo destes, o uso de linguagens complexas e
híbridas em sala de aula, aliadas à tecnologia. Diante deste paradoxo, sociedade do
conhecimento e escola, para o desenvolvimento desta dissertação, analisei como o
conhecimento do profissional da área de administração, que se tornou professor,
aplica em sua didática de sala de aula, que contempla o uso de recursos e
dispositivos digitais para o desenvolvimento de competências profissionais dos
alunos do curso técnico em administração da WX, unidade operacional AB (WXAB).
Este ponto motivou a investigação de professores sem formação pedagógica e como
o profissional de mercado utiliza a tecnologia na sala de aula no curso técnico em
administração. Direcionado por estes objetivos, utilizo como procedimento a
metodologia de cunho qualitativo para entender como os professores dos cursos
técnicos em administração utilizam os dispositivos e recursos digitais em sala de
aula tendo como principais bases teóricas, Vigotski e Pozo. Por fim, foi aplicada
entrevistas para conhecer e analisar como utilizam os dispositivos e recursos digitais
em sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.mackenzie.br:tede/3373 |
| Date | 08 July 2017 |
| Creators | Andrade, Ricardo Selas Vieira de |
| Contributors | Hardagh, Cláudia Coelho, Azevedo, Maria de Fátima Ramos de, Hessel, Ana Di Grado |
| Publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Educação, Arte e História da Cultura, UPM, Brasil, Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie, instname:Universidade Presbiteriana Mackenzie, instacron:MACKENZIE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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