FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / This paper addresses the inclusion of students with disabilities in Higher Education Institutions (HEIs), taking as its object of study the social attitudes of teachers, students and employees of the Federal University of Cearà (UFC). The overall objective of the research is to investigate the social attitudes of the academic community of UFC regarding the inclusion of students with disabilities and specific objectives are: to verify how the social atitudes in the academic comunity of UFC are presented and to observe the differences these social attitudes among the courses surveyed. The research is quantitative and qualitative nature and use as an instrument of data collection Lickert Scale of Social Attitudes Toward Inclusion (ELASI) in the form A. The study included students, faculty and staff of the UFC, a total of 322 respondents the ELASI, divided between seven courses of Campi Fortress UFC, considering the presence of students with disabilities and the different areas of knowledge of each course. 5 undergraduate courses were selected for the research - Bachelor of Physical Education; Environmental Sciences (both courses have no students with disabilities enrolled); Letters-Portuguese Literature (with two students with disabilities: one with physical disabilities and other with deafness); Librarianship (with a student with multiple disabilities - low vision and disability / wheelchair user); and Computation (with 5 students with disabilities, low vision with 3 and 2 with disabilities) - 2 courses and Postgraduate: Masters in Psychology (with a student with blindness) and MSc in Chemistry (with a student with physical disabilities) . The results show that most of the courses studied had more favorable social attitudes toward inclusion of students with disabilities. However, no significant difference between the course of Computer comparing the following courses: Bachelor of Physical Education; Letters-Portuguese Literature; Masters Degree in Psychology and a Masters in Chemistry. It is noticed that the social attitudes of the respondents of the course Computer are less favorable compared to these courses mentioned, ie, the presence of students with disabilities in the course of Computer did not influence the participants more positive attitudes, as well as the area of knowledge this seems to favor more positive social attitudes, it is a course in the exact sciences and there is discussion about accessibility and inclusion of students with disabilities. Other differences were constadas between courses of Environmental Sciences and Master in Psychology, being the second most favorable social attitudes toward inclusion of students with disabilities and the comparison between the courses of Librarianship and Master in Psychology, in which attitudes social respondents of the Master in Psychology are more inclusive. However, it is considered that the social attitudes of the academic community of the UFC in general are more favorable toward inclusion, but in some courses surveyed there is a need for change more positive attitudes toward inclusion of students with disabilities. / Este trabalho aborda a inclusÃo de alunos com deficiÃncia em InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES), tomando por objeto de estudo as atitudes sociais de professores, estudantes e funcionÃrios da Universidade Federal do Cearà (UFC). O objetivo geral da pesquisa à investigar as atitudes sociais da comunidade acadÃmica da UFC em relaÃÃo à inclusÃo de alunos com deficiÃncia e os objetivos especÃficos sÃo: verificar como se apresentam as atitudes sociais da comunidade acadÃmica da UFC e verificar se hà diferenÃa dessas atitudes sociais entre os cursos pesquisados. A pesquisa à de cunho quanti-qualitativo e utilizamos como instrumento de coleta de dados a Escala Lickert de Atitudes Sociais em RelaÃÃo à InclusÃo (ELASI) na forma A. Participaram deste estudo alunos, professores e funcionÃrios da UFC, no total de 322 respondentes da ELASI A, divididos entre sete cursos dos Campi de Fortaleza da UFC, considerando a presenÃa de alunos com deficiÃncia e as diferentes Ãreas do conhecimento de cada curso. Foram selecionados 5 cursos de graduaÃÃo para a realizaÃÃo da pesquisa â Licenciatura em EducaÃÃo FÃsica; CiÃncias Ambientais (ambos os cursos nÃo possuem alunos com deficiÃncia regularmente matriculados); Letras PortuguÃs-Literatura (com 2 alunos com deficiÃncia: uma com deficiÃncia fÃsica e outro com surdez); Biblioteconomia (com um aluno com deficiÃncia mÃltipla â baixa visÃo e deficiÃncia fÃsica/usuÃrio de cadeira de rodas); e ComputaÃÃo (com 5 alunos com deficiÃncia, 3 com baixa visÃo e 2 com deficiÃncia fÃsica) â e 2 cursos de PÃs-GraduaÃÃo: Mestrado em Psicologia (com uma aluna com cegueira) e Mestrado em QuÃmica (com um aluno com deficiÃncia fÃsica). Os resultados apontam que a maioria dos cursos pesquisados apresenta atitudes sociais mais favorÃveis em relaÃÃo à inclusÃo de alunos com deficiÃncia. No entanto, hà diferenÃa significativa entre o curso de ComputaÃÃo comparando aos seguintes cursos: Licenciatura em EducaÃÃo FÃsica; Letras PortuguÃs-Literatura; Mestrado em Psicologia e Mestrado em QuÃmica. Percebe-se que as atitudes sociais dos respondentes do curso de ComputaÃÃo sÃo menos favorÃveis quando comparados a estes cursos citados, ou seja, a presenÃa de alunos com deficiÃncia no curso de ComputaÃÃo nÃo influenciou nos participantes atitudes mais positivas, como tambÃm a Ãrea do conhecimento deste parece nÃo favorecer atitudes sociais mais positivas, pois à um curso da Ãrea de exatas e nÃo hà discussÃo sobre acessibilidade e inclusÃo de alunos com deficiÃncia. Outras diferenÃas foram constadas entre os cursos de CiÃncias Ambientais e de Mestrado em Psicologia, sendo o segundo com atitudes sociais mais favorÃveis em relaÃÃo à inclusÃo de alunos com deficiÃncia e na comparaÃÃo entre os cursos de Biblioteconomia e de Mestrado em Psicologia, em que as atitudes sociais dos respondentes do curso de Mestrado em Psicologia sÃo mais favorÃveis à inclusÃo. Contudo, considera-se que as atitudes sociais da comunidade acadÃmica da UFC, em geral, sÃo mais favorÃveis em relaÃÃo à inclusÃo, mas em alguns cursos pesquisados hà a necessidade de mudanÃas de atitudes mais positivas em relaÃÃo à inclusÃo de alunos com deficiÃncia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:8795 |
| Date | 30 September 2014 |
| Creators | AntÃnia KÃtia Soares Maciel |
| Contributors | Ana Karina Morais de Lira, Vanda MagalhÃes LeitÃo, Zilsa Maria Pinto Santiago, Sadao Omote |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds