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Previous issue date: 2010-10-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Studies regarding the teaching work in Brazil point out to a frame of
precarious work conditions, low wages, full-time journey, social discredit and devaluation.
Thus, the present study had as general objective to analyze the work activity of elementary
public teaching female teachers from João Pessoa PB, in the perspective of learning the
possible subjective mobilization of these workers in a work adverse quotidian. Specifically,
we seek to learn the elements of the conditions and forms of the teachers work
organization; we identify the regulation strategies of this activity and analyze the
competences which the teachers utilize to accomplish their activities. In a way to assist this
analysis, we have fallen back mainly upon the theoretical-methodological contributions,
guarding its differences, from the Activity Ergonomics and the Work Psychodynamics,
operated under the ergological perspective. The operationalization of this study has been
developed from the articulation between different techniques which have made possible to
emerge the wealth of human relations and the industrial activity in the work situations. To
achieve that, we have utilized activity systematic observations, the counterpart instruction
technique and mainly the constitution of Research Amplified Communities (CAPs). The
analysis of the materials produced has been accomplished following the speech dialogic
perspective, from suggestions of the bakhtinian thought. Twenty-five teachers have
participated of the research, one man and twenty-four women, all of them proceeding from
three elementary public schools, between the ages 21 and 60 years old. From the analysis of
the materials produced, we have realized that the main reasons for the insertion and the
professional formation of these workers in the mastership are deeply marked by the social
relations of gender and class. We have observed the naturalization of the teaching work as a
female work , what seems to have implications in the way of performing such work.
Regarding the public policies which have been implanted in schools, we have realized that
the teachers see them in general in a negative, limited way, since they do not change
effectively the reality in schools. The teachers have related that there is not a previous
discussion about the implantation of government programs in schools, what many times,
instead of favoring their work, has generated overload, what makes difficult the
accomplishment of their activities. Concerning the work conditions, we have observed that
they are inadequate to the development of the work. The teachers complain, for instance,
that the classrooms have inadequate acoustic and ventilation. Besides, they feel paralyzed by
the lack of material resources in the exercise of their autonomy. We have verified a
discrepancy between prescribed work and real work. The teachers see themselves before a
prescription unable to foresee the diversity of situations which they face in the quotidian of
schools, thus developing diverse ways of activity regulation, dealing with and inventing
different manners of articulating the work, in order to guaranteeing the accomplishment of
their activity. We have also learned the ingenuity of sensible intelligence mobilized by the
workers in the development of their activities. We have verified yet the living of the nonrecognition
of the teachers work by the society and the schools directions, in spite of the
signaling of the recognition from students and colleagues. We have come to realize,
however, that despite the difficulties found in the work situations, the teachers, through the
use of their sensitiveness and creativity, develop diverse ways of activity regulation, giving
new forms to the work and creating different ways of articulating themselves to it. / Estudos referentes ao trabalho docente no Brasil apontam para um quadro de
condições de trabalho precárias, baixos salários, duplas jornadas de trabalho, desprestígio e
desvalorização social. Assim, o presente estudo teve como objetivo geral analisar a atividade
de trabalho de professoras da primeira fase do ensino público fundamental do município de
João Pessoa-PB, na perspectiva de apreender a possível mobilização subjetiva dessas
trabalhadoras em um cotidiano adverso de trabalho. Especificamente, buscamos identificar
os elementos das condições e formas de organização do trabalho das professoras; apreender
as estratégias de regulação dessa atividade e analisarmos as competências que as professoras
utilizam para realizar suas atividades. De forma a subsidiar esta análise, recorremos
principalmente às contribuições teórico-metodológicas, resguardando as suas diferenças, da
Ergonomia da Atividade, da Psicodinâmica do Trabalho, operadas sob a perspectiva
ergológica. A operacionalização desse estudo foi desenvolvida a partir da articulação entre
diferentes técnicas que possibilitaram emergir a riqueza da atividade industriosa nas
situações de trabalho. Para isso, utilizamos observações sistemáticas da atividade, a técnica
de instrução ao sósia e principalmente a constituição de comunidades ampliadas de
pesquisa (CAPs). A análise dos materiais produzidos foi realizada seguindo a perspectiva
dialógica do discurso, a partir das sinalizações do pensamento bakhtiniano. Participaram da
pesquisa vinte e cinco professores, sendo um homem e vinte quatro mulheres, todos
provenientes de três escolas do ensino público fundamental, com idade variando de 21 a 60
anos. A partir das análises dos materiais produzidos, percebemos que os principais motivos
da inserção e formação profissional dessas trabalhadoras no magistério são profundamente
marcados pelas relações sociais de gênero e classe. Observamos a naturalização do trabalho
docente como um trabalho feminino , o que parece ter implicações na forma de se exercer
tal ofício. Com relação às políticas públicas que vêm sendo implantadas nas escolas,
percebemos que as professoras as vêem em geral de forma negativa e/ou limitadas, já que
estas não mudam efetivamente a realidade das escolas. As docentes relatam que não há uma
discussão prévia sobre a implantação dos programas governamentais nas escolas, o que
muitas vezes, ao invés de favorecer seu trabalho, tem gerado sobrecarga, o que dificulta a
realização de suas atividades. No que tange às condições de trabalho, observamos que estas
são inadequadas para o desenvolvimento do trabalho. É visível a desvalorização expressa
nos baixos salários e as professoras se queixam que as salas de aula têm acústica e
ventilação inadequadas. Além disso, elas se sentem tolhidas pela falta de recursos materiais
e no exercício de sua autonomia. Verificamos uma discrepância entre o trabalho prescrito e
o trabalho real. As professoras se vêem diante de uma prescrição incapaz de prever a
diversidade de situações com as quais se deparam no cotidiano das escolas, e assim
desenvolvem diversas formas de regulação da atividade, antecipando e inventando
diferentes maneiras de articular-se ao trabalho, a fim de garantir a realização de sua
atividade. Apreendemos ainda a engenhosidade da inteligência prática mobilizada pelas
trabalhadoras no desenvolvimento de suas tarefas. Verificamos ainda a vivência do não
reconhecimento do trabalho das professoras por parte da sociedade, do governo municipal e
das direções das escolas, apesar da sinalização do reconhecimento por parte dos alunos e
colegas. Percebemos, entretanto, que apesar das dificuldades encontradas nas situações de
trabalho, as professoras por intermédio do uso de suas sensibilidades e criatividades,
desenvolvem diversas formas de regulação da atividade, dando novas formas ao trabalho e
inventando diferentes maneiras de articular-se a ele.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/7019 |
| Date | 01 October 2010 |
| Creators | Almeida, Monica Rafaela de |
| Contributors | Neves, Mary Yale Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, UFPB, BR, Psicologia Social |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7304211197885395406, 600, 600, 600, 600, -4612537233970255485, 3411867255817377423, 3590462550136975366 |
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