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Previous issue date: 2017-08-11 / The early diagnosis of Autism Spectrum Disorder – ASD – is a fundamental condition to obtain
better results in therapeutic interventions. The synergic articulation between education and
health professionals is an effective strategy for hosting suspected cases and immediate referral
to specialized care services in the area. Given this scenario, this research aimed to know the
perception of the teachers of Early Childhood Education on the TEA and the institutional
support network built from the suspect cases. It was assumed that the teachers' understanding
of autism could still be insufficient, and that the institutional social network linked to the
Municipal Infant Education Centers – CMEIs – to support children with suspected ASD in Foz
do Iguaçu was not well constituted. The development of research has taken place through the
qualitative approach. The field of research consisted of 10 CMEIs of the northern region of the
city, place of greater concentration of school units. One teacher from each CMEI was selected,
totaling 10 participants. The inclusion criteria were teachers with more than 3 years of teaching
experience and acting at levels above that of the nursery. The data collection was done through
semi-structured interviews and the construction of the minimum map of the institutional social
network, carried out with the teachers, between September and December 2016. For the
treatment and analysis of the data, the analysis was used content, thematic modality.
Institutional social network maps were interpreted in the light of the criteria described by Walter
Ude, of the principle of integrality in care and the Psychosocial Attention Networks
recommended by the Ministry of Health for individuals with ASD in Brazil. From the analysis
of participants' speeches, we observed that teachers have knowledge about the main
characteristics of ASD, despite the need to clarify the wide phenotypic variety of the disorder.
The impact of the teacher's experiences with the TEA in the classroom was a recurring theme
in the speeches. In the analysis of the minimum network maps, it was observed that the main
support of the schools in hosting the suspected cases of ASD was the direction or coordination
of the SMEs, families and professionals of the "Building Citizenship Program". It was
considered that, despite the need for further clarification, teachers are currently able to identify
students with suspicious signs of ASD in the classroom, and can be included in the Psychosocial
Attention Network as autism tracing agents. It was also pointed out that the institutional social
network supporting the school in Foz do Iguaçu is still precarious, and therefore needs to be
reformulated and strengthened. / O diagnóstico precoce do Transtorno do Espectro do Autismo – TEA – é condição fundamental
para que sejam obtidos melhores resultados nas intervenções terapêuticas. A articulação
sinérgica entre profissionais da Educação e da Saúde se constitui em uma estratégia eficaz para
acolhimento dos casos suspeitos e imediato encaminhamento para serviços de atenção
especializados na área. Diante deste cenário, esta pesquisa objetivou conhecer a percepção dos
professores da Educação Infantil sobre o TEA e a rede de apoio institucional construída a partir
dos casos suspeitos. Partiu-se do pressuposto que a compreensão dos professores sobre o
autismo ainda pudesse ser insuficiente, e que a rede social institucional vinculada aos Centros
Municipais de Educação Infantil – CMEIs – para o suporte às crianças com suspeita de TEA
em Foz do Iguaçu não estivesse bem constituída. O desenvolvimento da investigação se deu
por meio da abordagem qualitativa. O campo de pesquisa constituiu-se de 10 CMEIs da região
norte da cidade, local de maior concentração de unidades escolares. Foi selecionado 1 professor
de cada CMEI, totalizando 10 participantes. Os critérios de inclusão foram professores com
mais de 3 anos de experiência docente e com atuação em níveis acima ao do berçário. A coleta
de dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas e a construção do mapa mínimo da
rede social institucional, realizados com os professores, entre os meses de setembro e dezembro
de 2016. Para o tratamento e análise dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo, modalidade
temática. Os mapas de rede social institucional foram interpretados à luz dos critérios descritos
por Walter Ude, do princípio da integralidade no cuidado e das Redes de Atenção Psicossocial
preconizadas pelo Ministério da Saúde para indivíduos com TEA, no Brasil. A partir da análise
dos discursos dos participantes, observamos que os professores possuem conhecimento sobre
as principais características do TEA, apesar da necessidade de esclarecimento sobre a ampla
variedade fenotípica do transtorno. O impacto das experiências do professor com o TEA na sala
de aula foi um tema recorrente nas falas. Na análise dos mapas mínimos de rede, observou-se
que os principais apoios das escolas no acolhimento dos casos suspeitos de TEA foram a direção
ou coordenação dos CMEIs, as famílias e os profissionais do “Programa Construindo a
Cidadania”. Considerou-se que, apesar da necessidade de mais esclarecimentos, os professores
atualmente têm condições de identificar alunos com sinais suspeitos de TEA em sala de aula,
podendo ser inseridos na Rede de Atenção Psicossocial como agentes de rastreamento do
autismo. Destacou-se, também, que a rede social institucional de suporte à escola em Foz do
Iguaçu ainda é precária, necessitando, portanto, ser reformulada e potencializada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3247 |
| Date | 11 August 2017 |
| Creators | Couto, Cirleine Costa |
| Contributors | Silva, Marta Angélica Iossi, Silva, Marta Angélica Iossi, Zilly, Adriana, Furtado, Maria Cândida de Carvalho |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu, 8774263440366006536, 500, Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública em Região de Fronteira, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação Letras e Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2133642938590779927, 600, 600, 3180251958877067170 |
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