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Previous issue date: 2009-07-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is on the interface between Applied Linguistics and Education, more
specifically Distance Education, and has as its main goal offering contributions
to teacher development, specially to those who wish to work in digital learning
environments. To do so, it investigates the experience of four teachers in the
context of Teachers Links, an online course developed within the scope of the
Edulang research group. The investigation aims at describing the teachers
procedures concerning course management, considering the emergent needs.
Such description shall allow a better understanding of the dynamic processes
and actions that are present in an online teaching environment, and, therefore,
enable teachers to take proper and more conscious decisions in this context. The
focus of the investigation is the comprehension of the development and
production process of the online course entrance pages (Agendas). The Agendas
constitute an area of interaction between the teacher and the virtual classroom,
and are meant to foster an active response from the students. They are also
areas of re-planning which bring to light the dynamics of the teaching learning
process. First, this study investigates the functions of the Agenda as well as its
structure; then, it analyses the relations the teachers establish between the
content in the Agendas and the dynamic processes in the course; and finally, it
reveals the effects the Agendas have on teaching and learning. The study draws
on the Theory of Complexity (MORIN, 1997/2005, 2005; HOLLAND, 1995), the
Ecosystemic Thought (MORAES, 2003a, 2004, 2005; MORAES e TORRE, 2004) and
Functional Grammar (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN,
1999/2006, 2004). Concerning the research paradigm, this is a qualitative
ethnographic interpretive investigation (MOITA LOPES, 1996; ESTEBAN, 2003;
NUNAN, 1992), supported by the emergent paradigm (MORAES, 1997;
GARCIA, 2003) / Este estudo situa-se na interface da Linguística Aplicada e da Educação,
particularmente da Educação a Distância, e pretende contribuir para a formação
de professores com perspectiva de atuação no ambiente digital. Para tanto,
investiga a experiência de alguns professores do curso Teachers Links, realizado
no âmbito do Grupo de Pesquisa Edulang, a fim de descrever os procedimentos
que eles utilizam no gerenciamento, levando em conta as necessidades
emergentes. Isso poderá oportunizar a professores em formação uma melhor
compreensão dos processos e ações presentes num ambiente on-line e uma
tomada de atitudes mais conscientes e adequadas ao ambiente no qual possam
vir a atuar. O foco da investigação está na compreensão do processo de
desenvolvimento e produção de textos para as páginas de entrada dos cursos
(Agendas), que constituem um espaço de interação entre o professor e a sala de
aula virtual, a partir das quais se espera uma atitude responsiva ativa do aluno.
As páginas de entrada são também um espaço de replanejamento, que trazem a
dinâmica do processo de ensino-aprendizagem. Primeiramente são investigadas
as funcionalidades da Agenda e sua estruturação; em segundo lugar, são
analisadas as relações que o professor estabelece entre o conteúdo das Agendas e
a dinâmica processual do curso; e, finalmente, é feito um levantamento do tipo
de influência que as Agendas têm sobre o ensino e a aprendizagem. A
fundamentação teórica provém da Teoria da Complexidade (MORIN, 1997/2005,
2005; HOLLAND, 1995), do Pensamento Eco-sistêmico (MORAES, 2003a, 2004,
2005; MORAES e TORRE, 2004) e da Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY,
1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 1999/2006, 2004). Trata-se de uma
pesquisa qualitativa etnográfica de base interpretativa (MOITA LOPES, 1996;
ESTEBAN, 2003; NUNAN, 1992), orientada pelo paradigma emergente
(MORAES, 1997; GARCIA, 2003)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14104 |
| Date | 31 July 2009 |
| Creators | Wadt, Maria Paula Salvador |
| Contributors | Collins, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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