Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:51:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:45:37Z : No. of bitstreams: 1 187406.pdf: 5732252 bytes, checksum: 5c0db2ea41266c6f73e7394471b04599 (MD5) / Estudo que aborda a questão do uso de técnicas de educação e treinamento a distância para obtenção de conhecimento em organizações de negócio, analisando o processo de implantação do sistema integrado de gestão empresarial produzido pela companhia alemã SAP (Systemanalyse und Programmentwicklung) na Camargo Corrêa Cimentos, indústria de cimento nacional. O estudo procura responder uma questão: as ferramentas da chamada Educação a Distância são viáveis em organizações de negócio? O conhecimento, no cenário atual, é o bem de capital mais precioso para empresas e trabalhadores: sua criação, incorporação e desenvolvimento são fatores decisivos para a sobrevivência e crescimento das organizações. Em uma sociedade caracterizada por um comportamento reflexivo e por mudanças rápidas, o conhecimento é renovável e tem prazo de validade cada vez menor. O treinamento é um dos meios de difusão, atualização e expansão do conhecimento nestas organizações. Conhecimento e treinamento são interesses coincidentes de empresas e trabalhadores, que, diante das múltiplas e crescentes possibilidades necessitam concentrar recursos escassos na obtenção e desenvolvimento das competências essenciais à satisfação de seus clientes. As técnicas de Educação a Distância, com o crescente e acelerado desenvolvimento das telecomunicações e informática podem contribuir para complementar e melhorar os programas de treinamento, reduzindo as limitações de tempo e de espaço, criando condições de treinamento e desenvolvimento auto gerenciados pelos próprios aprendizes. A descrição do processo de implantação do sistema integrado de gestão empresarial na Camargo Corrêa Cimentos baseada em pesquisa documental, entrevistas com representantes dos grupos sociais relevantes envolvidos com o projeto e observação do autor é utilizada como meio de demonstração da eficácia destas ferramentas.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T05:06:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-22T19:01:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 231362.pdf: 8149475 bytes, checksum: cbc695668cd44ce0ccb977ff245ef4d9 (MD5) / A fermentação de novas formas de comunicação pautadas pela tecnologia vai se configurando como extensões do sistema nervoso central humano. Com isso, introjetam nos meios bio-tecno-sociais uma carga simbólica sem precedentes na história da humanidade. Isso impõe, por sua vez, uma constante ressignificação e assimilação de ambientes sensoriais diversos - encarar os monstros que se escondem por trás de cada nova tecnologia. O trabalho traz uma idéia principal e inúmeras dobras. No seu contexto geral, é discutida a idéia de desconstrução em ambientes digitais de aprendizado e como esse processo está diretamente associado a idéias de pensadores como Jacques Derrida, Félix Guattari, Gilles Deleuze e Marshall McLuhan: mutação subjetiva e de sentido dentro desse novo entendimento de mundo no qual todo um socius digital se funde e eclode. A escolha da temática da desconstrução em ambientes digitais de aprendizagem surgiu a partir da tentativa de entender a palavramundo que cerceia as práticas de Educação a Distância: como as pessoas agem nesses ambientes, como - e se - elas aprendem, como esses espaços conversam com outros, como se "apreende" esse mundo, como se dialoga com o outro, como se transforma o conhecimento ali. O objeto de interesse deste trabalho está nas pequenas elasticidades de certeza, nos focos de desconstrução, nos novos pólos de subjetivação que levam os sujeitos a buscar aquilo que realmente lhes interessa, que os transformam em potências passivas, tornando-os agentes latentes de produção de sentido que transitam sempre à beira dos buracos negros de sentido, incentivando-os a dialogar com a palavramundo de um novo ambiente sensorial criado numa base tecnológica, para que possa entendê-lo e definir seus rumos a partir disso.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-24T05:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 252135.pdf: 4928168 bytes, checksum: 762dd8872b0d79354cc52c665f9028a2 (MD5) / Atualmente muitos profissionais de ensino-aprendizagem têm investido na modalidade de Educação a Distância (EaD). Com o desenvolvimento do e-learning aspectos específicos da prática educativa são colocados em evidência destacando mudanças no sentido organizacional do ensinar e aprender. Esta pesquisa trata de um estudo de caso na empresa Volvo do Brasil, que implementou um módulo de treinamento nessa modalidade. A descrição do caso estudado analisa as diferentes etapas da construção do curso do início ao fim, do planejamento à sua implementação. O foco dado ao estudo exploratório debruça-se sobre questões de Design Instrucional (DI), principalmente no que diz respeito à relevância do Projeto Instrucional (PI) - documento que concretiza o trabalho de Design Instrucional (DI) - em relação à elaboração de Objetos de Ensino-Aprendizagem (OE-A) potencialmente significativos. Com isso, o estudo visou analisar a aderência dos OE-A às propostas instrucionais do PI. Essa aderência foi analisada posteriormente à implementação dos OE-A em Sistema de Gestão da Aprendizagem (LMS). O resultado deste estudo exploratório está sistematizado em um framework de análise denominado OE-A List. A aplicação dessa ferramenta no próprio processo de pesquisa possibilita uma análise complementar que corrobora com algumas reflexões construídas durante o estudo do caso. E, com isso, o estudo relata o mapeamento realizado dos Objetos de Ensino-Aprendizagem por meio da proposta desenvolvida no Projeto Instrucional. Este não é um trabalho conclusivo, mas um exercício efetivo que contribui com a comunidade científica que estuda, produz e avalia materiais didáticos especificamente desenvolvidos para a área de e-learning. In the last few years, teaching-learning professionals have been supporting the Distance Education (DE) modality. With the advent of e-learning practices, specific aspects of educational experiences are highlighted, particularly organizational changes in teaching and learning. This research is a case study realized in Volvo Brazil, an enterprise that has implemented a training module in this modality. The description of the studied case contemplates the different steps of the course building process from the beginning to the end, from the planning to the implementation. This became possible, as the researcher worked closely with the process participants, but also due to her own professional involvement. This exploratory study focused on Instructional Design (DI) issues, specifically on the relevant aspects of the Instructional Project (PI) - document that is the materialization of Instructional Design (DI) work - and their relation with the elaboration of potentially meaningful Teaching-Learning Objects (OE-A). With this vision, the investigation has looked into the OE-A adherence with the PI purposes. This adherence was analyzed after the OE-A development and implementation in the Learning Management System (LMS). The result of this study is systematized on the development of a framework called OE-A List thanks to the exploratory analysis. This tool enabled a further analysis, that helped us complement the thoughts and results obtained by the study and allowed us to map each OE-A based on the PI purpose. This study isn't finished yet, but is an effective exercise. This means that, from this case dissertation, the purpose of this work is to contribute with the scientific community and more specifically with e-learning professionals.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-11-17T03:10:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 335987.pdf: 3490331 bytes, checksum: cbbad51ac3385d7891b8aa6bad8f6767 (MD5) Previous issue date: 2015 / Muitas são as atribuições do profissional docente nos Cursos ofertados a distância, e não raro estes acumulam paralelamente outras funções, contribuindo de diversas maneiras para os resultados obtidos nos Cursos EAD. Este estudo objetiva analisar o trabalho docente no Curso de Especialização em Gestão Pública do IFSC e da UFSC. Para tanto, se desenvolveu uma pesquisa que considerou como categorias de análise as seguintes dimensões do trabalho docente na EAD: didática, pedagógica, tecnológica e a administrativa. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, sendo enquadrada como descritiva tendo como estratégia o estudo de caso. Foram realizadas pesquisas documentais, bibliográficas e entrevistas semiestruturadas. Na sequência foi realizada uma análise qualitativa dos dados coletados por meio de análise do discurso. Obteve-se como resultado, uma análise do trabalho docente em cada instituição, considerando as seguintes dimensões: pedagógicas, didáticas, tecnológicas e administrativas. Apresenta também as dificuldades encontradas pelos docentes, seja no gerenciamento de um Curso á distância ou nas atividades de ensino aprendizagem. A pesquisa também apresenta uma descrição dos Cursos de Especialização em Gestão Pública em ambas as instituições e dessa forma pode-se perceber as aproximações e distanciamentos os Cursos selecionados, que apesar de possuírem práticas distintas na condução das suas ações, existem pontos convergentes. Compararam-se os resultados encontrados em cada Curso e destacaram-se os aspectos positivos e aqueles que necessitam de melhorias nas práticas docentes de ambas os Cursos, por fim identificaram-se os fatores que influenciaram na efetividade do trabalho docente na educação à distância.<br> / Abstract : Many are the duties of the teaching profession in the distance courses offered, and often these accumulate alongside other functions, contributing in various ways to the results obtained in the distance education courses. This study aims to analyze the teaching work in the Specialization Course in Public Management from the IFSC and UFSC. To this end developed a survey that considered as categories of analysis the following dimensions of the teaching work in distance education: teaching, educational, technological and administrative. The research had a qualitative approach, being framed as descriptive, having a strategy case study. Documentary, bibliographic and research semistructured interviews were conducted. Subsequently it carried out a qualitative analysis of the data collected through discourse analysis. Was obtained as a result, an analysis of the teaching work in each institution, considering the following dimensions: pedagogical, didactic, technological and administrative. It also presents the difficulties encountered by teachers, either in managing a course at a distance or in teaching and learning activities. The survey also provides a description of the specialization courses in Public Management in both institutions and thus can realize the similarities and differences selected courses, which even though they possess different practices in the conduct of their actions, there is converging points. They compared the results found in each course and stood out the positive aspects and those that need improvement in teaching practices of both the courses; finally identified the factors that influence the effectiveness of teaching work in distance education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321262.pdf: 2060255 bytes, checksum: 637ae264e0d7d3aa7a7321974ec5e238 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta pesquisa aborda a tradução para além do conceito canônico. Neste estudo, a tradução é analisada por meio dos processos de retextualização possíveis em textos que originaram livros e módulos didáticos dentro de ambientes virtuais de aprendizagem acessados pela internet. O corpus de pesquisa consistiu em dois módulos didáticos que fizeram parte do eixo programático do Curso de Aperfeiçoamento em Educação Integral e Integrada, oferecido pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) e implementadopela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) entre os anos de 2009 e 2010. Embasou teoricamente a análise tradutória a corrente funcionalista proposta por Christiane Nord (1999) e a consideração da retextualização como tradução trazida por Travaglia (2003), bem como a linguística textual a partir dos conceitos de texto e hipertexto no que concerne à análise textual. Constatou-se através da análise dos dados que a retextualização é necessária no que tange às publicações em contexto de Educação a Distância tanto para livro digital quanto para módulo no AVEA. Na maioria das vezes, os autores de materiais didáticos para EaD não estão familiarizados com a linguagem verbal-escrita e visual utilizadas em tais sistemáticas, já que se trata de material com vistas à aprendizagem para um público que não está presente fisicamente. A tendência, ao produzir material didático, é ancorar a experiência no ensino presencial. Pretendeu-se demonstrar que contemporaneamente a tradução pode ser vislumbrada para além do conceito tradicional de que só há tradução a partir de uma língua X para uma língua Y. A pesquisa mostra outras possibilidades de tradução,como os processos de retextualização que ocorrem em publicações digitais para que textos didáticos circulem em contextos de EaD <br>

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T16:07:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho apresenta uma avaliação do nível de aceitação dos alunos frente ao Curso de Preparação de Monitores para Educação a Distância. Foram avaliados pelos alunos a atuação do tutor, do monitor e os conteúdos apresentados no curso oferecido pela Universidade Virtual Brasileira em Janeiro de 2001. Teve como público alvo profissionais da área de atendimento que estavam localizados em todas as regiões do Brasil.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:07:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 191061.pdf: 959540 bytes, checksum: 6f55be19d41f4afb7708fb0347420ddf (MD5) / A Universidade Luterana Livre - ULL, em função de sua estratégia de atuação, pretende abordar a modalidade de educação a distância para futura utilização em seus cursos ( Graduação, Pós-graduação e Extensão ); o problema enfrentado é o total desconhecimento do assunto por parte da Instituição, o que prejudica quaisquer projetos a serem desenvolvidos e apresentados à direção geral da Universidade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:33:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T19:44:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T04:34:51Z : No. of bitstreams: 1 144746.pdf: 14335239 bytes, checksum: 3bd55bbb47f47073612cd5939cd7dd58 (MD5)