Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:25:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:49:10Z : No. of bitstreams: 1 181683.pdf: 12058267 bytes, checksum: 5215ced353cf81442017d0ed8ecdf35a (MD5) / O propósito deste estudo foi analisar a experiência da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), na Educação à Distância - EAD, com vistas à implantação e melhoria das estratégias de expansão desta modalidade no Estado do Maranhão. O estudo traçou como objetivos específicos: a) Identificar a percepção dos Docentes participantes do Programa Magistério 2001, sobre significado, importância e abrangência da EAD; b) Analisar a experiência da EAD na UEMA, através do Programa Magistério 2001; c) Identificar e descrever os principais fatores de resistência à implantação da EAD na UEMA, bem como em relação ao Programa Magistério 2001; d) Conhecer as perspectivas da Instituição no que se refere à EAD. Esta pesquisa caracterizou-se, como um estudo de caso do tipo exploratório, apresentando um caráter descritivo. Por tratar-se de aspecto relevante e de um caso concreto, deverá contribuir para melhorar a compreensão e interpretação da realidade na UEMA. Os atores sociais desse processo foram os docentes envolvidos no Programa Magistério 2001, incluindo os elaboradores do projeto, os responsáveis pelo material impresso, os professores orientadores e monitores. Os dados foram coletados por meio de questionário dividido em cinco grupos de perguntas correspondentes às questões da pesquisa. Os resultados demonstraram que os docentes são favoráveis à implantação de novos projetos em EAD, tornando a UEMA, mais democrática nas suas ofertas e oportunizando acesso ao ensino superior de outros segmentos da sociedade

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:41:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:48:07Z : No. of bitstreams: 1 188097.pdf: 22242323 bytes, checksum: 75ecabf0c96ea8e49f4eb24a4a3e1d1c (MD5) / Levando em conta o quadro de rápidas mudanças tecnológicas e educacionais, a intenção do trabalho foi a de formular novas questões diante do contexto de discussões em relação à integração das tecnologias de informação e comunicação à educação a distância. Considerando os embasamentos teóricos desta pesquisa e os resultados das análises em relação ao objeto de estudo - um curso com suporte na Web, vinculado ao Laboratório de Ensino a Distância (LED/UFSC) - podemos afirmar que os ambientes Web devido as suas próprias características intrínsecas de interação e interatividade, têm um grande potencial para desenvolver novos processos educativos, desde que os envolvidos na concepção, planejamento, disponibilização e administração do curso, apropriem-se dos recursos tecnológicos de uma maneira que privilegie a aquisição das habilidades necessárias para a busca e seleção das informações nos meios informáticos disponíveis. E por isso, cada vez mais fica evidente a necessidade da atuação de profissionais das mais variadas áreas do conhecimento, para que estes ambientes informatizados não se tornem meros substitutos digitais das metodologias e materiais convencionais de ensino. Enfim, estamos diante de um cenário em que a Educação, mais do que nunca, precisa apropriar-se de uma maneira crítica das tecnologias de informação e comunicação e acreditamos que a Web é uma tecnologia potencializadora da construção do conhecimento sistematizado dos sujeitos aprendentes e ensinantes do século XXI, porém, o ambiente seja presencial, seja digital, não é o único elemento que fará com que a aprendizagem ocorra, mas sim, todas as variáveis pertencentes aos processos educativos presenciais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:38:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:13:25Z : No. of bitstreams: 1 186409.pdf: 27692708 bytes, checksum: 0084f635ac09692c5324dff77169cc28 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T11:12:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186855.pdf: 560561 bytes, checksum: dc26f144c1db049cef27cc7f3b4fdc0f (MD5) / As discussões sobre educação a distância no Brasil envolvem tanto questões pedagógicas quanto administrativas. No âmbito administrativo, ressalta-se a necessidade de analisar com maior precisão os custos envolvidos no desenvolvimento de um curso a distância. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é propor uma forma de orçamentação de um curso a distância, retratando um valor muito próximo ao que será efetivamente despendido na sua implementação. Com o levantamento do referencial teórico sobre educação a distância, custos e os estudos destes para educação a distância, foi possível definir a proposta analisando os custos de cada atividade envolvida no desenvolvimento das etapas da construção de um curso a distância. Demonstra-se uma aplicação para a orçamentação de um curso a distância no âmbito do Programa Unisul Abert@ e conclui-se que a proposta é adequada, servindo como um bom apoio sob o ponto de vista gerencial.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:42:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:17:05Z : No. of bitstreams: 1 181181.pdf: 13840617 bytes, checksum: 80f0aee7afed3e04e58744d3f49cd73d (MD5) / Este trabalho tem como objetivo analisar e refletir sobre os principais resultados de uma experiência de aplicação de Educação a Distância (EAD) na formação de educadores da rede pública de Santa Catarina, principalmente aqueles envolvidos com o uso de tecnologias comunicação e informação na Educação. O curso foi desenvolvido pelo Laboratório de Ensino a Distância da Universidade Federal de Santa Catarina (LED/UFSC), financiado pelo FAT/SINE/SC. O trabalho apresenta os seguintes aspectos: as características do Curso de Capacitação à distância para educadores "Introdução a EAD"; descrição da Metodologia adotada no curso e avaliação dos resultados alcançados por meios das atividades desenvolvidas e questionário encaminhado aos participantes; e a avaliação dos efeitos que o curso produziu na práxis dos profissionais envolvidos. Os objetivos do Curso de capacitação "Introdução a Educação a Distância" se referem à formação continuada e em serviço. Foi concebido com o objetivo de capacitar os profissionais envolvidos com tecnologias de comunicação e informação nas escolas para que auxiliassem no desenvolvimento e no acompanhamento de ações a distância, apoiados nos seguintes pressupostos: a EAD pode constituir-se numa alternativa viável de formação e de aprendizagem; a importância das comunicação no processo ensino-aprendizagem; a importância da educação continuada no desempenho dos profissionais e a importância de se ter profissionais "educados" para o uso pedagógico das tecnologias de comunicação e informação na educação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:29:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:06:09Z : No. of bitstreams: 1 187913.pdf: 519444 bytes, checksum: 8377cf4e5debee4b238b66fb3cbcd198 (MD5) / O tema central deste trabalho é analisar a importância e o significado da interação e interatividade na educação a distância, especialmente durante o período extraclasse, quando o contato entre professor e aluno torna-se bem mais difícil, tendo em vista a distância física que os separa. Acredita-se que as instituições envolvidas neste processo tem que estar atenta a este problema, pois o contato regular e eficiente entre professor e aluno e entre grupos de alunos é condição indispensável para manter a motivação, o interesse e a persistência dos que se matriculam nesta modalidade de ensino. Aqui é apresentado o trabalho de campo feito com alunos da Universidade Federal de Santa Catarina, de seis cursos ministrados a distância, em Belo Horizonte. Através do questionário aplicado a estes alunos, foi extraído grande número de questões relativas à interatividade na educação a distância e a percepção que os alunos têm a esse respeito, além de sugestões dadas pelos mesmos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-17T13:59:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:12:59Z : No. of bitstreams: 1 185148.pdf: 11197192 bytes, checksum: f12bc8b16601bc84b5b019895ece19f1 (MD5) / Com o desenvolvimento de novas tecnologias de telecomunicações, a Internet deverá sofrer um salto de qualidade, oferecendo recursos que atualmente são extremamente limitados. Tais mudanças refletirão na maneira como a Internet é usada na Educação a Distância. Novas mídias serão introduzidas e novas reações são esperadas, tanto de parte dos educadores como dos educandos. O presente trabalho avalia as mudanças possíveis, investigando através de pesquisa bibliográfica, entrevistas com especialista e visitas a centros de pesquisa. Apresenta os projetos em andamento e elabora recomendações para experimentos futuros.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T15:04:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T17:51:00Z : No. of bitstreams: 1 177231.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Visto que, atualmente, as variedades dos recursos tecnológicos disponíveis para o uso pedagógico são de interesse de todo o sistema educativo e têm uma grande contribuição a oferecer, principalmente para a Educação a Distância, a escolha dos recursos tecnológicos e o "como" são utilizados não se deve dar de forma aleatória, desvinculada de uma concepção de educação. Por isso, a presente pesquisa aborda a relação entre a concepção epistemológica, aspectos metodológicos, escolhas de recursos tecnológicos e a eficiência do processo educativo em EAD. E parte da premissa que os pressupostos epistemológicos concebem e articulam suas respectivas metodologias e estas indicam os recursos mais adequados, para que juntos, de forma coerente, determinem a qualidade do processo educativo e "sirvam" a determinados objetivos. E para sua validação realiza-se um estudo de caso: o "Programa de Capacitação de Professores de Minas Gerais": que foi analisado com base numa fundamentação que procurou consolidar os pressupostos teóricos que sustentam a relação existente entre epistemologia, metodologia e tecnologia, no âmbito da EAD.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:53:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327706.pdf: 1887149 bytes, checksum: 0734f24dbaaa776490e054c2cdf78768 (MD5) Previous issue date: 2013 / A educação a distância (EaD) tem apresentado um papel de relevância no cenário do ensino superior brasileiro e com isso emerge um conjunto de questões que visam avaliar a eficiência e eficácia dessa modalidade de ensino. Se de um lado é comum falar de flexibilidade quando se trata de EaD, apresentando-a como uma modalidade flexível da educação, de outro, perceber que uma gestão tradicional e arcaica pode reduzir essa flexibilidade ao simples fator tecnológico de interação é algo que merece atenção dos pesquisadores e gestores. Dessa forma, o problema norteador dessa pesquisa foi definido como: a forma como está organizada a gestão do curso de Administração a distância do projeto UAB, na UFSC, atende os pressupostos de uma gestão flexível? Para sustentar a resposta ao problema de pesquisa, os objetivos específicos traçados foram: compreender o que é flexibilidade na gestão de projetos de EaD; verificar como está configurada a gestão do projeto UAB, na UFSC; abordar a regulamentação do ensino superior e da EaD que podem influenciar ou impactar na gestão do curso de Administração do projeto UAB, na UFSC; identificar os aspectos de aderência ou não aderência da gestão do curso de Administração do projeto UAB, na UFSC, em relação ao conceito de gestão flexível. O método aplicado nessa investigação utilizou como estratégia o estudo de caso e sua classificação seguiu a seguinte composição: bibliográfica e aplicada quanto ao tipo, descritiva quanto ao objetivo, com uma abordagem qualitativa e quantitativa do problema. Categorias de análise foram definidas para sustentar o método de pesquisa e tiveram como base a organização do trabalho, a gestão de pessoas e o foco no aluno. Como conclusão do estudo foi identificado que a flexibilidade existe na percepção dos pesquisados, entretanto se desconhece alternativas que possam elevar esse nível de flexibilidade para patamares que sejam percebidos de forma comum por todos os atores envolvidos nesse processo. É importante evidenciar como um resultado dessa pesquisa a necessidade de elevar entendimentos acerca da flexibilidade na gestão de projetos em EaD de forma segmentada da flexibilidade didático pedagógica que está em constante estudo e desenvolvimento.<br> / Abstract : Distance education played a relevant role in Brazilian higher education as a consequence of that some questions that try to evaluate the efficiency and effectiveness of this way of learning have emerged. If in one hand it is common place to talk about flexibility with regards to distance education (DE), portraying it as a flexible way of education, on the other to realize that a traditional and archaic management can relent flexibility to merely a technological factor of interaction is something that should call the attention of researchers and managers. In this sense the guiding problem of this research aims does the way that the management of the distance education business administration course - of the UAB project, at UFSC - is organized meet the requirements of a flexible management? In order to support the answer to the research problem the specific objectives were laid out: to understand what is flexibility under the management of DE projects; to assess how it is configured in the UAB project, at UFSC; to talk about the regulations of higher education and DE and how they can influence or impact the management of the business administration course of the UAB project, at UFSC; to identify the aspects of coherence between the concept of flexible management and the management of the business administration course of the UAB project, at UFSC. The method applied to this investigation used the case study strategy and its classification has the following composition: bibliographic and applied as to the type, descriptive as to the objective, with a qualitative and quantitative approach to the problem. The study's conclusion identified that flexibility does exist in the view of those surveyed, nonetheless the alternatives to raise this level of flexibility to standards that are acknowledged by all of the players involved in the process are unknown, therefore the management of the business administration course of the UAB project, at UFSC, partially meets the fundaments of a flexible management.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-09-08T04:02:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333965.pdf: 3063001 bytes, checksum: 3f80b72039a40936b604bfb588678ef6 (MD5) Previous issue date: 2014 / A educação a distância ? EaD vem crescendo, devido a facilidade com que se transmite os conteúdos, a flexibilidade de estudo em qualquer lugar com a utilização de tecnologia de comunicação adequada, e neste diapasão, determinar o mapeamento processos adequados para a gestão de projetos em EaD pode favorecer o alcance de definições claras e detalhadas, reduzindo as incertezas na gestão dos mesmos. Com o intuito de contribuir para a solução desse problema, a Universidade Federal de Santa Catarina ? UFSC por meio do Centro Universitário de Estudos e Pesquisas sobre Desastres ? CEPED vêm realizando projetos de cursos de capacitação a distância desde 2003, sendo que, desde então não houve o desenvolvimento de processos para a gestão desses projetos, além disso, a padronização dos processos pode contribuir para atuação do gestor de projetos na identificação, com antecedência, das fases críticas e das oportunidades na gestão dos mesmos. Entretanto para atingir o objetivo da pesquisa que é a de desenvolver processos para a gestão de projeto de curso de capacitação a distância com foco nas atividades do CEPED UFSC, foi necessário realizar na sequencia os objetivos específicos de selecionar as principais categorias de análise referentes à gestão de projeto de curso de capacitação a distância, verificar como ocorre a atual gestão de projeto de curso de capacitação a distância do CEPED UFSC, identificar pontos fortes e fracos na atual gestão de projeto de curso de capacitação a distância CEPED UFSC e estruturar os processos de gestão de projeto de curso de capacitação a distância do CEPED UFSC. Este estudo de caso utilizou-se da pesquisa científica aplica, com pesquisa documental e entrevista a gestores de projetos de EaD, financeiro e de fundação, com intenção de alcançar o que se espera como resultado da pesquisa. Por fim, o estudo possibilitou o desenvolvimento dos macros processos de planejamento, execução e monitoramento e avaliação, sendo que cada macro processo dispõe de subprocessos para a gestão de projetos de curso de capacitação do CEPED UFSC.<br> / Abstract : Distance education has been growing due to the ease with which it transmits the contents, the study of flexibility anywhere with the use of appropriate communication technology, and in this vein, determine the mapping processes suitable for project management DE can enhance the achievement of clear and detailed definitions, reducing uncertainty in risk management. In order to contribute to the solution of this problem, the Federal University of Santa Catarina - UFSC by the University of Studies and Research on Disaster Center - CEPED have been carrying out projects of distance training courses since 2003, and since then not was the development of processes for the management of these projects, in addition, the standardization of processes can contribute to performance of the project manager to identify, in advance, of the critical stages and opportunities in risk management. However to achieve the goal of the research is to develop processes for the training course for project management the distance with a focus on activities CEPED UFSC activity involved in the sequence specific objectives of select major categories of analysis related to management a training course distance project, check how the current training course for project management is the distance from CEPED UFSC, identify strengths and weaknesses in the current training course for project management the distance CEPED UFSC and structuring processes training course for project management away from CEPED UFSC. This case study was used in scientific research applies, with documentary research and interview the managers of distance education projects, financial and foundation, intending to achieve what is expected as a result of the research. Finally, the study enabled the development of macro planning, implementation / monitoring and evaluation, each macro process has sub-processes for management training course for projects CEPED UFSC.