nÃo hà / Busca-se, cada vez mais, a qualidade em tudo o que se oferece à sociedade. No Ãmbito da EducaÃÃo Superior no Brasil, nÃo à diferente. Desde a publicaÃÃo da Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo Superior (SINAES), a avaliaÃÃo constitui um dos instrumentos capazes de medir em que nÃvel os cursos precisam melhorar. Tendo o SINAES duas avaliaÃÃes externas e uma interna e permanente denominada AutoavaliaÃÃo Institucional (AI), o sistema procura identificar, nas suas trÃs grandes dimensÃes, organizaÃÃo didÃtico-pedagÃgica, infraestrutura e corpo docente e tutorial, aspectos que precisam ser melhorados nos cursos e nas instituiÃÃes de Ensino Superior (IES). A AI à recorrente na academia, mas o que resta saber à se os seus resultados proporcionam as mudanÃas esperadas e em tempo real. O estudo exploratÃrio de dois casos aqui estudados analisa a AI de dois campi do IFCE, tendo como objetivo conhecer a autoavaliaÃÃo institucional de uma instituiÃÃo de Ensino Superior, o IFCE, desde perspectiva de discentes, tÃcnicos e docentes, a fim de verificar a efetividade de melhorias nos cursos e na InstituiÃÃo, nos anos de 2014 a 2016, decorrentes deste processo avaliativo. Os sujeitos pesquisados foram os gestores, estudantes, docentes e tÃcnicos em EducaÃÃo dos campi de Tauà e CrateÃs, no CearÃ. A coleta em campo foi realizada por meio de entrevista estruturada com os gestores, em seguida, um questionÃrio especÃfico para cada segmento respondente da autoavaliaÃÃo institucional, sendo, assim, caracterizada como pesquisa de campo com finalidade exploratÃria. Complementando a coleta de dados, ouviu-se a ComissÃo Central de AvaliaÃÃo e compararam-se as informaÃÃes coletadas com um estudo anterior na mesma IES com temÃtica semelhante. Notou-se que os gestores usam os dados da AI para realizar suas intervenÃÃes nos campi, mesmo sem ser de modo sistematizado com o planejamento. Acerca dos segmentos, pode-se verificar que em alguns aspectos pesquisados e considerados fragilidades na AI, os tÃcnicos, discentes e docentes respondentes deste estudo conseguiram perceber melhorias na IES, como investimentos em infraestrutura, aumento do nÃmero de servidores, programas de extensÃo. Nem sempre, contudo, as aÃÃes da gestÃo para superar as fragilidades apontadas na AI sÃo percebidas ou satisfazem os tÃcnicos administrativos, docentes e discentes, pois sÃo apontados aspectos que nÃo denotam nenhuma melhoria. Por fim, alguns resultados deste estudo devem ser relativizados por conta da rotatividade de servidores e algumas especificidades dos questionÃrios da autoavaliaÃÃo institucional. / We seek, more and more, quality in everything that is offered to society. In the field of Higher Education in Brazil, it is no different. Since the publication of Law No. 10,861 of April 14, 2004, which established the National System for the Evaluation of Higher Education (SINAES), evaluation is one of the instruments capable of measuring the level at which courses need to be improved. Since the SINAES has two external evaluations and an internal and permanent one called Institutional Self-Assessment (AI), the system seeks to identify, in its three large dimensions, didactic-pedagogical organization, infrastructure and faculty and tutorial, aspects that need to be improved in the courses and in the Higher education institutions (HEIs). AI is recurring in academia, but what remains to know is whether its results provide the expected changes in real time. The exploratory study of two cases studied here analyzes the IIA of two IFCE campuses, aiming at knowing the institutional self-assessment of a Higher Education institution, the IFCE, from the perspectives of students, technicians and teachers, in order to verify the effectiveness of Improvements in courses and in the Institution, from 2014 to 2016, resulting from this evaluation process. The subjects studied were the managers, students, teachers and technicians in Education of the campuses of Tauà and CrateÃs, in CearÃ. The field data collection was performed through a structured interview with the managers, then a specific questionnaire for each respondent segment of the institutional self-assessment, being thus characterized as an exploratory field research. Complementing the data collection, the Central Evaluation Commission was heard and the information collected was compared with an earlier study in the same HE with a similar theme. It was noted that managers use the AI ​​data to perform their interventions on the campuses, even without being systematized with planning. Regarding the segments, it is possible to verify that in some aspects researched and considered weaknesses in the AI, the technicians, students and teachers of this study were able to perceive improvements in the HEI, such as investments in infrastructure, increase in the number of servers, extension programs. Not always, however, the actions of the management to overcome the weaknesses pointed out in the AI ​​are perceived or satisfied by the administrative technicians, teachers and students, since they point out aspects that do not denote any improvement. Finally, some results of this study should be relativized due to server turnover and some specificities of the institutional self-assessment questionnaires.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12426 |
| Date | 30 June 2017 |
| Creators | Alexciano de Sousa Martins |
| Contributors | Maria do Socorro de Sousa Rodrigues, Sueli Maria de AraÃjo Cavalcante, Andrà Jalles Monteiro, Elenilce Gomes de Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em PolÃticas PÃblicas e GestÃo da EducaÃÃo Superior, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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