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Previous issue date: 2016-02-29 / Não recebi financiamento / The teacher and its work have been the target of researchers and interventions, however, in
some cases; this professional develops a little active role. Work proposals which discuss scholar
questions along with teachers appear in a collaborative format, in which this professional would
take an active role in the knowledge construction and there would be knowledge exchange
among those involved. The Behavior Analysis provides conditions to the discussions about the
process of teaching and learning including the description of principles and procedures which
contributed for effective teaching, and, also, for descriptive function evaluation which can be
understood as an educational resource that has been teaching the teachers, and, in which, an
individual establishes functions relations between events from behavior identification to be
analyzed and antecedent conditions and subsequent to this behavior. From a collaborative work
format, the aims of this research were to describe teaching situations carried out by kindergarten
teacher for teaching pre-arithmetic skills and also enable to the participant to describe functional
relationships between what she wanted to teach, their teaching practices, and performance of
their students as a result of its practices. In addition, to describe the present collaborative work,
as well as, to create conditions for the teacher to describe principles and procedures for Behavior
Analysis, which could contribute to effective teaching, were also aims of this study. The present
work has conducted at the school where the teacher works. It was realized interviews to research
teaching practices (in the context of teaching pre-arithmetic skills) for teaching pre-arithmetic
skills; a discussion between researcher and participant on tasks present in an educational
program of pre-arithmetical skills and teacher interaction with the mentioned program;
recording and classroom observations; discussions for planning and analysis classes. It was
described seven situations of teaching which will be used for the teaching pre-arithmetic skills
from the data. However, only two teaching situations were also planned, executed and analyzed,
which were related to the ordering skills of ensemble and notion of the pertinence of the objects
to sets. The descriptive functional assessment seems to be a tool with potential to collaborative
works with teachers. However, the procedure used did not allow that the participant functionally
relates all the aspects discussed in the planning of the analyzed classes. The teacher showed
indicative behaviors that appropriated elements brought by the researcher, in the other words,
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the participant used in some moments of the planning, execution and analysis of class principles
and procedures described by Behavior Analysis focused on teaching (for example, she said that
should have done the evaluation of the previous repertoire of students to realize a teaching
situation). In addition, in these situations, the participant established some punctual dependence
relations between theirs aims, teaching practices and performance measures for students on
these practices. Because it was a collaborative work, the exchange knowledge between
researcher and participant was something desired, and about this, the participant contributed
describing practices for the pre-arithmetical skills teaching, as well as thinking of teaching
opportunities for those who were not part of their routine. Participant speeches indicated that
some elements of the collaborative work were not present throughout the interaction, such as
the co-responsibility for the work. Changes in the present procedure were suggested to amend
this characteristic of the interaction. / O trabalho do professor tem sido alvo de diversas pesquisas e intervenções, sendo que em
alguns casos este profissional desenvolve um papel pouco ativo. Surgem propostas de trabalhos
que discutem questões escolares junto com os professores num formato colaborativo, nas quais
esse profissional assumiria um papel ativo na construção do conhecimento e haveria troca de
saberes entre os envolvidos. A Análise do Comportamento traz contribuições para as discussões
sobre o processo de ensino-aprendizagem, entre elas a descrição de princípios e procedimentos
que contribuiriam para um ensino efetivo e também a avaliação funcional descritiva, que pode
ser entendida como um recurso pedagógico que tem sido ensinado a professores e na qual um
indivíduo estabelece relações funcionais entre eventos a partir da identificação do
comportamento que se pretende analisar e das situações antecedente e subsequente a esse
comportamento. Propondo um trabalho em formato colaborativo, o objetivo dessa pesquisa foi
descrever situações de ensino realizadas por uma professora da educação infantil para o ensino
de habilidades pré-aritméticas e também possibilitar que a participante descrevesse relações
funcionais entre o que desejava ensinar, suas práticas pedagógicas e o desempenho dos seus
alunos como consequência de suas práticas. Descrever o trabalho colaborativo aqui realizado,
bem como criar condições para que a professora descrevesse princípios e procedimentos
descritos pela Análise do Comportamento e que poderiam contribuir para um ensino efetivo
também eram objetivos desse estudo. Este foi conduzido na escola em que a professora
participante trabalhava e para tal foram realizadas entrevistas para investigação de práticas
docentes (no contexto de ensino de habilidades pré-aritméticas); discussão entre pesquisadora
e participante sobre tarefas presentes em um programa de ensino de habilidades pré-aritméticas
e interação da professora com o referido programa; gravação e observação de aulas; discussões
para planejamento e análise de aulas. Foram descritas sete situações de ensino que podem ser
usadas para o ensino de habilidades pré-aritméticas, contudo apenas duas também foram
planejadas, executadas e analisadas e eram relativas as habilidades ordenação de conjunto e
noção de pertinência de objetos a conjuntos. A avaliação funcional descritiva parece ser uma
ferramenta com potencial para trabalhos colaborativos com professores, contudo, o
procedimento utilizado não possibilitou que a participante relacionasse funcionalmente todos
os aspectos discutidos no planejamento e análise de aulas. A professora apresentou
comportamentos indicativos de que se apropriou de elementos trazidos pela pesquisadora, ou
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seja, diante das condições presentes no trabalho conjunto a participante usou em alguns
momentos do planejamento, execução e análise da aula princípios e procedimentos descritos
pela Análise do Comportamento voltados para o ensino (por exemplo, afirmou que deveria ter
feito a avaliação do repertório prévio dos alunos para realização de uma situação de ensino),
além de nessas situações ter estabelecido pontualmente algumas relações de dependência entre
seus objetivos, práticas de ensino e medidas de desempenho dos alunos diante dessas práticas.
Por se tratar de um trabalho colaborativo, a troca de conhecimento entre pesquisadora e
participante era algo pretendido e sobre isso a participante contribuiu descrevendo práticas para
o ensino de habilidades pré-aritméticas, bem como pensando em possibilidades de ensino para
aquelas que ainda não faziam parte do seu dia-a-dia. Falas da participante indicaram que alguns
elementos do trabalho colaborativo não estiveram presentes em toda a interação, como por
exemplo, a co-responsabilidade pelo trabalho. Alterações no procedimento aqui descrito foram
sugeridas visando alterar essa característica da interação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7963 |
| Date | 29 February 2016 |
| Creators | Caneguim, Janaina de Fatima Castro |
| Contributors | Carmo, João dos Santos, Prado, Paulo Sergio Teixeira do |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Psicologia, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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