Made available in DSpace on 2016-04-27T14:48:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Thais Cristina Rades.pdf: 2123734 bytes, checksum: 0e0b667effd6e2fb32d68e3b16c67655 (MD5)
Previous issue date: 2016-03-01 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research is part of a demand of the professional practice of the physical education teacher's learning evaluation of groups of high school students, and aims to propose strategies for accomplishing it. In the process of drafting the proposal it was used as the basis, the pedagogical interventions of the professional practice of the researcher, as well as the physical education theoretical knowledge and evaluation of the learning . It began with the studies regarding the pedagogical concepts of physical education in a historical perspective and of official documents that establish how school discipline, and if was adopted the critical-emancipating paradigm. The conceptsof of learning evaluation, formative proposal intented by Charles Hadji, was assumed to be the guindance for the propose construction. In order to establish a significance with the planning of the work of professor, have defined two types of educational interventions: the eminently Court and beyond the Court, to the extent that one is principal by the bodily motion culture practices, and the other is the concepts from these practices. These do not necessarily provide practical actions. In order to improve and bring the proposal to the reality of the Physical education teacher, seven teachers were interviewed, three individually and four others in group. They were questioned about feasibility and usefulness of the proposal drawn up, collecting data for reflection and relevant changes. With that, a proposal of learning evaluation strategies in physical education in high school was created, it being understood that this make the professor is linked to a larger plan that includes your pedagogical conceptions, the specifics of the school in which it operates and its students, as well as the understanding of what if want to start by putting the teacher in a partnership with their students in order to achieve a goal / Esta pesquisa parte de uma demanda da prática profissional do professor de Educação Física que é avaliação da aprendizagem em turmas de alunos do Ensino Médio, e tem como objetivo propor estratégias para realizá-la. No processo de elaboração da proposta utilizou-se como base intervenções pedagógicas da prática profissional da pesquisadora, bem como o aporte teórico em Educação Física e avaliação da aprendizagem. Iniciou-se com os estudos a respeito das concepções pedagógicas de Educação Física, numa perspectiva histórica e dos documentos oficiais que a instituem como disciplina escolar, e se adotou o paradigma crítico-emancipatório. No tocante aos conceitos sobre avaliação da aprendizagem, assumiu-se a de intenção formativa proposta por Charles Hadji como aquela orientadora para construção da proposta. De forma a estabelecer uma significância para o planejamento do trabalho do professor, foram definidos dois tipos de intervenções pedagógicas: as eminentemente de quadra e as para além da quadra de aula, na medida em que uma prima pelas práticas corporais da cultura de movimento, e a outra perpassa os conceitos advindos destas práticas, mas não necessariamente prevê ações de prática corporal. A fim de aprimorar e aproximar a proposta à realidade do fazer do professor de Educação Física, foram entrevistados sete professores, três individualmente e outros quatro em grupo, questionando-os a respeito da viabilidade e utilidade da proposta elaborada, coletando dados para reflexão e alterações pertinentes. Com isso, apresentou-se uma proposta de estratégias de avaliação da aprendizagem em Educação Física no Ensino Médio, entendendo que este fazer do professor está ligado a um planejamento maior que inclui suas concepções pedagógicas, as especificidades da escola em que atua e de seus alunos, bem como o entendimento do que se quer formar, colocando o professor numa relação de parceria com seus alunos a fim de atingirem um objetivo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10267 |
| Date | 01 March 2016 |
| Creators | Rades, Thaís Cristina |
| Contributors | Gimenes, Nelson Antonio Simão |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds