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Previous issue date: 2013-02-20 / O presente estudo discute a avaliação da aprendizagem no contexto da Educação
Online e objetiva analisar se a interatividade é integrada como processo da
Avaliação da Aprendizagem no Curso de Licenciatura em Matemática a Distância,
da Universidade Federal de Pernambuco. Trabalhou-se na hipótese de que os
cursos de licenciatura a distância integram de forma restrita a interatividade como
processo de avaliação da aprendizagem, o que indica não aproveitamento da
potencialidade que a Educação Online oferece em uma perspectiva construtivista. O
aporte teórico apresenta discussão sobre a sociedade da informação e o reflexo na
educação, onde trazemos um breve panorama do surgir da Educação a distância
embasado por Moore e Kearsley (2008), Maia e Mattar (2007), e da Educação
Online com Santos (2010) e Silva (2011). Discutimos também acerca da
interatividade, desde a emergência do termo até sua concepção, conforme Silva
(2002), Primo (2008), Mattar (2009) e Netto (2006). E debatemos também sobre a
avaliação da aprendizagem, realizando um panorama da mesma, paradigmas e
reflexos na práxis docente, mediação pedagógica e o avaliar online, sua legislação e
suas práticas, e para tal nos apoiamos em Álvarez Méndez (2002), Zabala (1998),
Hoffmann (1996), Nunes e Vilarinho (2006), Gonçalves (2006) e Silva (2006). A
metodologia se baseou no estudo de caso com os docentes da disciplina
Metodologia 3, do 4º período do referido curso. Realizamos etnografia virtual (HINE,
2004) no ambiente virtual da disciplina, entrevistas com as docentes desta e com o
coordenador do curso e análise documental do plano de curso da disciplina e projeto
político pedagógico do curso. A análise de dados foi realizada por análise de
conteúdo baseado em Bardin (2004) e Moraes (1994), além de ser colocada em dois
momentos distintos. No primeiro apresentaremos a análise dos pontos que
respondem aos objetivos específicos, com as seguintes categorias a priori:
Interfaces no processo de avaliação; Concepções avaliativas do projeto político
pedagógico do curso e plano de curso da disciplina; Concepções docentes sobre a
avaliação da aprendizagem; Concepções do coordenador sobre a avaliação da
aprendizagem e Desenho didático do curso para a avaliação. E no segundo
momento, concentraremo-nos na análise das interações realizadas no interior das
interfaces do Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina Metodologia 3,
categorizando estas a partir das seguintes categorias a priori: Participaçãointervenção
e Bidirecionalidade-hibridação (SILVA, 2002) bem como a Interação
mútua e reativa (PRIMO, 2008). Os resultados da pesquisa colocam que a
interatividade foi utilizada como processo da avaliação da aprendizagem,
consolidando uma prática inovadora e condizente com os preceitos do Educar
Online, uma vez que a transposição das ideologias e práticas do ensino presencial é
uma prática comum na maioria dos cursos em tal modalidade. A avaliação da
aprendizagem foi realizada a partir de múltiplos instrumentos, com forte teor
interativo, além de caminhar concomitante com a mediação pedagógica, o que
favoreceu um processo de ensino aprendizagem colaborativo e com grande
interatividade. Apesar de o fórum de discussão ter se concretizado como uma
interface unívoca para o avaliar dos discentes, a interação mútua superou a
interação reativa, no decorrer de toda a disciplina, e foi predominante no fórum do
Projeto Rede, o que nos mostra que a interatividade foi fator constante. Assim,
concluímos que é possível avaliar tendo a interatividade como base deste processo
e tal prática configura um novo prisma avaliativo para a Educação Online.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/13242 |
| Date | 20 February 2013 |
| Creators | ARAÚJO, Renata Kelly de Souza |
| Contributors | ABRANCHES, Sérgio Paulino |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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