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Previous issue date: 2016-04-05 / The internationalization of higher education refers to the increasing interconnections among
national education systems, in which the sending and receiving of students, professors and
technical-administrative staff is an essential component. In this context, the present study
aims at assessing the international academic mobility program CAPES-BRAFAGRI, from
2006 to 2014, contained in the public policy of internationalization of higher education
Binational University Partnerships. The study takes as starting point regulatory documents
from CAPES and from UFG and processes mapping that describe the actions of BRAFAGRI
program: funding, eligible undergraduate courses, selection, sending and receiving of students
and evaluation of the activities performed. To measure the academic performance during the
mobility period, were collected data on the studied subjects, approved and utilized in
academic processes and, to measure the students perceptions on international academic
mobility and employability trend, was submitted to them a structured questionnaire. Through
documents and mapping processes it was described the public policy cycle of the program in
which were identified: the actors, the activities, the arenas and the institutional environment.
Academic processes information have showed that the number of vacancies offered for
academic mobility in French institutions is larger than the demand; students have been
approved in 70% of subjects taken, however, only 50% of these disciplines are utilized in
specific core of the curriculum structures from original courses; Engineering Food is most
likely to celebrate double University Degree. Data on students perceptions have shown:
international academic mobility was very important for University Graduation and then
employability; the expectation of mobility has been satisfied; language teaching and
interculturalism are better in French higher education institutions; few previous foreign
languages knowledge hindered the implementation of academic and social integration
activities. The internationalization policy of higher education directed to undergraduate
students fills a gap by providing to Brazilian students, including low-income, take courses and
perform stages in different countries, which contributed to the improvement of student
graduation and increased internationalization of Brazilian universities. Studies to adopt the
methodology developed in this work can be done in other programs that make up the policy of
Capes Binational University Partnerships. As a contribution to the understanding of
internationalization of higher education, we suggest further studies on the strategic
positioning of the internationalization of higher education in the strategic plans of
universities, comparative studies of strategies and outcomes among internationalization of
policies made in Brazil and in other countries. / A internacionalização do ensino superior refere-se ao aumento de interligações entre os
sistemas nacionais de educação, em que o envio e o recebimento de estudantes, docentes e
funcionários técnico- administrativos é um dos componentes essenciais. Neste contexto, o
presente estudo visa avaliar o programa de mobilidade acadêmica internacional CAPESBRAFAGRI,
de 2006 a 2014, contido na política pública de internacionalização do ensino
superior Parcerias Universitárias Binacionais. O estudo parte de documentos normatizadores
da CAPES e da UFG e do mapeamento de processos que descrevem as ações do programa
BRAFAGRI: financiamento, cursos de graduação elegíveis, seleção, envio e retorno dos
estudantes e avaliação das atividades executadas. Para mensurar o desempenho acadêmico
durante o período de mobilidade, foram coletados dados sobre disciplinas cursadas, aprovadas
e aproveitadas nos processos acadêmicos e para mensurar as percepções dos estudantes sobre
a mobilidade acadêmica internacional e tendência de empregabilidade, foi submetido aos
estudantes um questionário estruturado. Por meio dos documentos e do mapeamento de
processos foi descrito o ciclo de política pública do programa em que foram identificados: os
atores, as atividades, as arenas e o ambiente institucional. As informações dos processos
acadêmicos mostraram que a quantidade de vagas ofertadas para mobilidade acadêmica em
instituições francesas é maior do que a demanda; os estudantes foram aprovados em 70% das
disciplinas cursadas, porém, apenas 50% dessas disciplinas são aproveitadas no núcleo
específico das estruturas curriculares dos cursos de origem; o curso de Engenharia de
Alimentos é o que tem maior probabilidade para celebrar duplo-diploma. Os dados sobre as
percepções dos estudantes mostram que: a mobilidade acadêmica internacional foi muito
importante para a formação profissional e para empregabilidade; a expectativa sobre a
mobilidade foi satisfeita; o ensino de línguas e interculturalidade são melhores nas instituições
de ensino superior francês; o baixo conhecimento anterior sobre idiomas estrangeiros
dificultou a execução de atividades acadêmicas e integração social. A política de
internacionalização do ensino superior direcionada aos estudantes de graduação preenche uma
lacuna, ao proporcionar aos estudantes brasileiros, inclusive os de baixa renda, cursar
disciplinas e realizar estágios em diversos países, o que contribuiu com a melhoria da
formação do estudante e incremento da internacionalização das universidades brasileiras.
Estudos que adotem a metodologia desenvolvida nesse trabalho podem ser feitos em outros
programas que compõem a política Parceria Universitária Binacional da Capes. Como
contribuição ao entendimento sobre internacionalização do ensino superior, sugerem-se outros
estudos sobre o posicionamento estratégico da internacionalização do estudo superior nos
planejamentos estratégicos das universidades, estudos comparativos de estratégias e
resultados entre as políticas de internacionalização feitas no Brasil e em outros países.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5728 |
| Date | 05 April 2016 |
| Creators | Goes, Marcos Linhares |
| Contributors | Najberg, Estela, Najberg, Estela, Sousa, Marcos de Moraes, Carvalho, José Márcio |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Administração (FACE), UFG, Brasil, Faculdade de Administração, Ciências Contábeis e Ciências Econômicas - FACE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -2346634021216546626, 600, 600, 600, 437125377651663904, -2181750572910794496 |
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