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Previous issue date: 2005 / Ce mémoire examine le processus d´évaluation em langue maternelle, dans Le contexte
scolaire municipal de La ville de Belém, plus particulièrement au sein du Ciclo Básico II. On
y prèsent le programme èducatif dénominè Escola Cabana que le Secrétariat Municipal à
l´Education a implante à partir de1997, programme construit sur la base des idéaux politiques
d´une formation à la citoyenneté et sur une conception sócio- interactionnist de
l`apprentissage. Ce programme inclut, comme um de ces principaux axes, une proposition
d`évaluation dite émancipatoire, considérée comme essentielle au plein développement des
apprenants. En pregnant appui sur une recherche bibliographique et documentale ainsi que sur
recherche sur le terrain, comprenant entretiens avec les enseignants et observation
participative, on analyse les pratiques d´évoluation en portugais réalisées dans ce context, en
examinant quelles conceptions d´enseignement/apprentissage de la langue maternelle
traversent la praxis des enseignants et en vérifiant s ices conceptions sont en accord avec les
présupposés d´une evaluation émancipatoire. On propose enfin des suggestions d´activités
visant une intervention didactique qui intègre une evaluation émancipatoire à une approche
interactionnelle de l´enseignement/apprentissage du portugais. / Este trabalho enfoca o processo de avaliação em português, no contexto escolar municipal da cidade de Belém, especificamente no Ciclo Básico II. Apresenta-se o projeto educacional denominado "Escola Cabana" que a Secretaria Municipal de Educação vem realizando desde 1997, em consonância com ideais políticos de formação cidadã e com uma concepção sócio-interacionista de aprendizagem. Este projeto inclui, como um de seus principais eixos, uma proposta de Avaliação Emancipatória, considerada essencial ao desenvolvimento pleno do educando. Com base em uma pesquisa bibliográfica e documental, assim como em uma pesquisa de campo, incluindo entrevistas com os professores e observação participativa, analisam-se as práticas de avaliação em português realizadas neste contexto, examinando que concepções de ensino/aprendizagem da língua materna permeiam a práxis dos professores e verificando de que modo essas concepções se coadunam com os pressupostos de uma Avaliação Emancipatória. Propõem-se, enfim, sugestões de atividades com vistas a uma intervenção didática integrando uma Avaliação Emancipatória com uma abordagem interacionista de ensino/aprendizagem do português.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/2763 |
| Date | January 2005 |
| Creators | SOUZA, Cláudia Nazaré Gonçalves de |
| Contributors | CUNHA, Myriam Crestian Chaves da |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFPA, Brasil, Instituto de Letras e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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