Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-03-02T13:50:57Z
No. of bitstreams: 1
DissCAS.pdf: 5398950 bytes, checksum: bf59810df9a6410786f2e84c899f3621 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-03-09T11:54:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DissCAS.pdf: 5398950 bytes, checksum: bf59810df9a6410786f2e84c899f3621 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-03-09T11:54:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DissCAS.pdf: 5398950 bytes, checksum: bf59810df9a6410786f2e84c899f3621 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-09T11:55:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DissCAS.pdf: 5398950 bytes, checksum: bf59810df9a6410786f2e84c899f3621 (MD5)
Previous issue date: 1996 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / The goals of Physical Education have changed in the past few
years based on the different interests of the educational institutions and their
political orientation, From the beginning of the 70's on. an increasing
preoccupation not only with the essays related to Physical Education, but with
the graduation of teachers in this area, till then were characterized by the
repetition of the motion behavior to be taught. To be able to present a strategy
of action different from the perspective discussed above, implies having
knowledge of good quality about the leaming process the abilities required for
the execution of these contests and more efficient procedures of teaching, for
both normal and physical or mental disabled ones. The main aim of this work is
to demonstrate that the required behavior background organized as a teaching
programme, allow children with Down's Syndrome to leam basic basketball
movements in a easy way without the need of motion leaming through
repetition. This programme was divided into teaching units, each of them
formed by a set of hierarchical abilities in a sequence according to its
complexity and functionality. For each motion ability or a set of it, teaching
facilities have been elaborated in order to ease the leaming process. An
evaluation programme and the performance of each child was done
individually, based on the quality of the motion behavior performed, on the
frequency of correct abilities presented and on the levei of help offered to the
pupils. We have studied four children with Down's Syndrome with age in the
six-13 years range, registered in a special educational school in São Carlos
city. It was observed that ali individuais, on the whole, showed a performance
considered correct in the last sessions, whose objective was the leaming of
behaviors considered more complex, faster when compared to the leaming in
the beginning of the programme, indicating that the individuais learned how to
leam. It also enabled the teacher to quickly and easily identify the abilities
involved in the behaviors and the degree of difficulty presented by the students
in their acquisition, and thus choose and/or modify the strategies for the
teaching of each and every objective. These results may contribute both to the
practice of physical education teachers, in the perspective of a transforming
action, and to increasing the knowledge on how individuais with Down's
Syndrome leam motion behavior and which benefits may be derived from them. / Os objetivos da Educação Física tem sofrido modificações ao
longo do tempo, balizadas pelos diferentes interesses das instituições
educacionais e por sua orientação política. A partir da década de 70 começa a
surgir a preocupação não somente com a formação de profissionais de
Educação Física, mas com o ensino de seus conteúdos, que até então se
caracterizava pela repetição dos comportamentos motores a serem ensinados.
Ser capaz de apresentar uma atuação diferenciada da perspectiva apontada
anteriormente, implica ter conhecimentos de boa qualidade sobre o processo
de aprendizagem motora das habilidades requeridas para a execução destes
conteúdos e os procedimentos de ensino mais eficazes, seja de pessoas
íntegras ou com algum tipo de comprometimento físico e mental. O objetivo
deste trabalho foi demonstrar que comportamentos pré-requisitos, organizados
na forma de um programa de ensino, permitem que crianças com síndrome de
Down aprendam com facilidade os comportamentos básicos do basquetebol
sem a necessidade do ensino do movimento pela repetição. Este programa foi
dividido em unidades de ensino, que por sua vez foram constituídas por
conjuntos de habilidades motoras hierarquizadas em seqüência, segundo
ordem de complexidade e funcionalidade. Para cada habilidade motora ou
conjunto delas foram elaboradas condições de ensino facilitadoras de
aprendizagem. A avaliação do programa e do desempenho dos sujeitos foi
feita individualmente com base na qualidade dos comportamentos motores
realizados, na freqüência de apresentações corretas das habilidades e no
nível de ajuda oferecida aos aprendizes. Foram sujeitos deste programa quatro
crianças portadoras de síndrome de Down, com idade variando de seis a 13
anos. matriculadas em uma escola de educação especial da cidade de São
Carlos (S.P.). Foi observado que todos os sujeitos, de maneira geral,
apresentaram desempenho considerado correto nas últimas sessões, cujo
objetivo foi a aprendizagem de comportamentos considerados mais complexos,
mais rapidamente em comparação a aprendizagem no início do programa,
indicando que os sujeitos aprenderam a aprender. Possibilitou também ao
professor identificar com rapidez e facilidade as habilidades envolvidas nos
comportamentos e o grau de dificuldade que os alunos apresentavam na
aquisição deles e, dessa forma, escolher e/ou modificar as estratégias para o
ensino de cada um dos objetivos. Esses resultados podem constituir auxílio
tanto na prática dos professores de Educação Física, numa perspectiva de
atuação transformadora, como aumentar o conhecimento sobre como pessoas
portadoras de Síndrome de Down aprendem comportamentos motores e quais
podem ser os benefícios obtidos por meio deles.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8550 |
| Date | January 1996 |
| Creators | Stefane, Claudia Aparecida |
| Contributors | Kubo, Olga Mitsue |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds