Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1
MonicaMGSG_TESE.pdf: 2137179 bytes, checksum: be2875c835812f62fd3bd7fcdbd9b948 (MD5)
Previous issue date: 2014-02-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A tese tem como objeto de estudo o acompanhamento da escrita de memoriais de forma??o, elaborados como trabalho de conclus?o do curso de gradua??o em Pedagogia (PROGRAPE). A pesquisa organizou-se em torno das seguintes quest?es norteadoras: Como se entrecruzam experi?ncia profissional das professoras-formadoras e suas pr?ticas de acompanhamento da escrita dos memoriais; Quais as inquieta??es das professoras e alunas sobre o processo de biografiza??o? Que procedimentos possibilitam o acompanhamento dos memoriais de forma??o sem perder de vista sua dimens?o formadora? O pressuposto que embasa esta investiga??o baseia-se na compreens?o de que acompanhamento da escrita do memorial de forma??o constitui-se das dimens?es de ensinar e aprender ao longo de um processo de coinvestimento nas pr?ticas de orienta??o em grupo. Participaram da pesquisa duas professoras-formadoras e um grupo de sete alunas -formandas. Como fontes de pesquisa foram utilizados: dois ensaios autobiogr?ficos escritos pelas professoras-formadoras e seus di?rios de acompanhamento das alunas elaborados durante o ano letivo de 2011; a transcri??o da intera??o entre as professoras-formadoras e a pesquisadora em dois grupos reflexivos, realizados para a discuss?o e o aprofundamento das quest?es orientadoras da pesquisa. Do ponto de vista conceitual, tr?s categorias te?ricas fundamentaram as an?lises: (i) a no??o de experi?ncia, compreendida como auto(trans)formadora da pessoa que narra e faz uma reflex?o sobre a pr?pria experi?ncia (LARROSA, 2002, 2004, 2010; JOSSO 2010, 2012); (ii) aprendizagem que resulta do trabalho de escrita para dar sentido ? experi?ncia vivida (CHARLOT, 2000, 2001, 2008; JOSSO, 2004, 2010, 2012) e (iii) identidade, que ? (re)constru?da durante o processo de biografiza??o, na intera??o social com o outro (N?VOA, 1992; DUBAR, 1997; LAWN, 2001; PIMENTA 1997). A an?lise dos dados revela a import?ncia do trabalho no grupo reflexivo com as professoras-formadoras fortalecendo, por um lado, a din?mica do coinvestimento biogr?fico para o desenvolvimento da compreens?o delas mesmas e de sua identidade docente e, por outro lado, para que sa?ssem de uma vis?o individual de acompanhamento e adotassem uma pr?tica coletiva mais prof?cua para o processo de biografiza??o. Observou-se, ainda, que experi?ncias, saberes e pr?ticas profissionais entrecruzam-se na dimens?o do cuidar do outro e repercutem para al?m das injun??es institucionais ?s quais devem responder um memorial de forma??o. Os registros realizados nos di?rios pelas professoras-formadoras sobre a pr?tica do acompanhamento oportunizaram reflex?o, reorienta??o e avalia??o no percurso de escrita de cada aluna, ao tempo em que apontaram para as possibilidades da continuidade da forma??o das professoras-formadoras. Conclui-se que as dimens?es da autoforma??o, heteroforma??o e ecoforma??o est?o imbricadas no acompanhamento do processo de biografiza??o e confirmam que o acompanhamento ? uma pr?tica de aprendizagens m?tuas e complexas que p?e em di?logo a subjetividade das pessoas envolvidas, sem deixar de atentar para os elementos contextuais e institucionais nos quais est?o inseridos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14525 |
| Date | 21 February 2014 |
| Creators | Gaspar, M?nica Maria Gad?lha de Souza |
| Contributors | CPF:04097947320, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4798436D6, Souza, Elizeu Clementino de, CPF:38536790563, http://lattes.cnpq.br/3968241717391173, Carvalho, Maria do Ros?rio de F?tima de, CPF:02560801353, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/index.jsp, Campelo, Maria Estela Costa Holanda, CPF:83844929487, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794939J7, Passeggi, Maria da Concei??o Ferrer Botelho Sgadari |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds