Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by giuliana silveira (giulianagphoto@gmail.com) on 2015-12-15T17:32:16Z
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Previous issue date: 2015 / A proposta central deste trabalho foi introduzir o uso de mapas conceituais em sala de aula como recurso de aprendizagem para alunos do primeiro ano do ensino técnico em agroindústria integrado ao médio, em uma escola pública do município de Salinas/MG. Esse trabalho consistiu em uma pesquisa de campo que recorreu à observação participante com uma avaliação mediada por uma abordagem quali-quantitativa. As atividades foram desenvolvidas em sala de aula, seguindo o plano de aula do professor, e os mapas conceituais foram construídos conjuntamente em três momentos distintos: no início da proposta, durante e no final do conteúdo trabalhado. Foi proposto o conteúdo de respiração celular por ser um conteúdo que apresenta certa complexidade, e por ser um tema que exige do aluno um aprendizado significativo, colaborando, assim, com as propostas pedagógicas do curso técnico em questão. O trabalho de exposição, aplicação, construção e análise dos dados transcorreram em um período de quatro semanas, sendo duas aulas semanais de 50 minutos cada. Os dados foram coletados por meio dos mapas produzidos pelos alunos, testes para análise de conhecimento prévio, registros produzidos pelos participantes, diário de campo do pesquisador, com base em questionários semiestruturados, respondidos pelos alunos. A análise qualitativa dos dados foi feita através da análise de conteúdo dividida em blocos temáticos e categorias. Com a pesquisa foi possível analisar o potencial e as limitações em promover a participação do aluno no seu próprio aprendizado, a externalização do conhecimento prévio, o estímulo, a negociação, a construção, a relação e a aquisição de significados por meio da construção do mapa conceitual, durante a aprendizagem do conteúdo de respiração celular. Concluímos que mapas conceituais para a temática respiração celular podem ser caracterizados como uma ferramenta pedagógica capaz de favorecer um ensino significativo e prazeroso, dando suporte a uma participação mais ativa dos alunos na busca e aplicação do conhecimento. Finalmente esta pesquisa permitiu o desenvolvimento de um livreto de apoio pedagógico que orienta e estimula professores a fazerem uso de mapas conceituais envolvendo o tema respiração celular ou qualquer outra temática biológica relevante para o aprendizado dos alunos. _________________________________________________________________________________ / ABSTRACT : The central proposal of this study was to introduce the use of concept maps in classroom as a learning resource for first year students of technical education in agribusiness integrated into high school education, in a public school in the city of Salinas / MG. This work was consisted of a field research that appealed to participant observation with an assessment mediated by a quali-quantitative approach. The activities were developed in the classroom following the teacher's lesson plan and concept maps were built together in three different moments: at the beginning of the proposal, during it and at the end of worked content. Cellular respiration was proposed as content due to having a certain complexity and being a topic that requires a significant learning from student, thus contributing with their practical technical course. The exhibition work, application, construction and data gathering had a time of four weeks, being two classes per week for 50 minutes each. Data were collected through maps produced by students, tests for analysis of prior knowledge, records produced by participants, researcher's field diary based on semi-structured questionnaires answered by students. Qualitative data analysis was done through content analysis divided into thematic blocks and categories. Through research, it was possible to analyze the potential and limitations to promote student participation in their own learning, outsourcing of prior knowledge, stimulation, negotiation, construction, relationship and acquisition of meanings through construction of conceptual maps, during learning of cellular respiration content. We conclude that concept maps for the thematic cellular respiration can be characterized as an educational tool able to foster a meaningful and enjoyable teaching, given support to a more active participation of students in the pursuit and application of knowledge. Finally this research allowed the development of a pedagogical support booklet that guides and encourages teachers to make use of concept maps involving cellular respiration theme or any other relevant biological theme for student learning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:123456789/6026 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Durães Júnior, Ataliba |
| Contributors | Moreira, Leandro Márcio |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFOP, instname:Universidade Federal de Ouro Preto, instacron:UFOP |
| Rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo autor(a), 02/12/2015, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais. Não permite a alteração da obra., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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