CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa, fundamentada nas possibilidades de uso das tecnologias digitais de informaÃÃo e comunicaÃÃo (TDIC), teve como objetivo central compreender os principais aspectos que caracterizam o desenvolvimento de prÃticas de letramento digital por sujeitos com deficiÃncia intelectual no contexto de criaÃÃo e administraÃÃo de um blog. A partir desse propÃsito, investigamos as aÃÃes que caracterizaram o letramento digital como mecanismo de inclusÃo digital de sujeitos com deficiÃncia intelectual e suas possibilidades de utilizar ferramentas que favoreÃam a comunicaÃÃo no ambiente virtual, de interagir com seus pares atravÃs da comunicaÃÃo digital e de se incluir nas relaÃÃes sociais on-line. Nossa investigaÃÃo teve como fundamento teÃrico o sociointeracionismo de Vygotsky, se respaldando tambÃm nos estudos que abordam aspectos relacionados ao manuseio do computador (KLEIMAN, 1995; MILLER, 2012), a prÃticas de letramento durante a aÃÃo de blogagem (BARTON e LEE, 2015; KOMESU, 2005; MILLER, 2012; STREET, 1995, 2003) e a expressÃes faciais (EKMAN, 1993; 1999; 2003 e EKMAN, FRIESEN e HAGER, 2002). Participaram da pesquisa cinco sujeitos com deficiÃncia intelectual com idade entre 17 e 37 anos. Desses sujeitos, quatro frequentavam a sala de aula comum em uma escola particular de Fortaleza; o outro sujeito nÃo frequentava mais a escola, pois jà havia concluÃdo o ensino mÃdio. Como procedimento, solicitamos que cada sujeito construÃsse um blog e o atualizasse ao longo de seis meses. Dessa forma, evidenciamos prÃticas que se configuram como a aÃÃo de blogagem dos participantes no ambiente digital, dentre as quais destacamos as aÃÃes que antecedem a escrita no espaÃo virtual e os registros publicados nos referidos blogs, alÃm de expressÃes faciais capturadas no ato da leitura dos comentÃrios por estes blogueiros. Para as anÃlises, apoiamo-nos nas produÃÃes publicadas nos blogs e nas filmagens das sessÃes de manutenÃÃo dos referidos diÃrios para verificarmos aspectos do comportamento destes jovens. As sessÃes de blogagem eram realizadas com cada sujeito uma vez por semana e contava sempre com a presenÃa de um mediador. Os resultados indicam que os sujeitos apropriaram-se de conhecimentos que garantiram a eles o envolvimento e a ascensÃo no processo de letramento digital, tais como a apropriaÃÃo de recursos das TDIC para digitar, copiar, colar, publicar, personalizar e interagir com interlocutores dentro do ambiente virtual (lendo e escrevendo devolutivas atravÃs de comentÃrios). Nas conclusÃes, constatamos que, por meio dessa forma de letramento, foi visÃvel o progresso no desempenho comunicativo e interativo dos sujeitos, assim como o aumento da autonomia para o uso das TDIC e da autoconfianÃa para a produÃÃo de textos no ambiente digital. ConcluÃmos que o apoio do mediador e a interaÃÃo com os interlocutores do blog motivaram os sujeitos e impulsionaram sua atenÃÃo e interesse, resultando no entusiasmo pela comunicaÃÃo no meio virtual e, consequentemente, pelo letramento digital. / The main objective of this research aimed on the use of possibilities of digital information and communication technologies (TDIC) was to understand the main aspects that characterize the development of digital literacy practices for individuals with intellectual disabilities in the context of creating and managing a blog. From this purpose, we investigated the actions that characterized the digital literacy and digital inclusion mechanism of individuals with intellectual disabilities and their ability to use tools that encourage communication on virtual environment, peer interaction through digital communication and the online inclusion on social relations. As theoretical basis, our research had Vygotsky, also endorsing studies that address issues related to computer handling (KLEIMAN, 1995; Miller, 2012), the literacy practices for blogging action (Barton and Lee, 2015; Komesu 2005; Miller, 2012; STREET, 1995, 2003) and facial expressions (EKMAN, 1993; 1999; 2003 and EKMAN, and FRIESEN HAGER, 2002). The participants were five 17-37 year old subjects with intellectual disability. Four of them were attending ordinary classroom in a private school in Fortaleza. The other subject was not attending school anymore because he had already concluded high school. As a procedure, we asked each individual to build a blog and updated over six months. Thus, we highlighted practices that constitute the blogging action of participants in the digital environment, among which we highlighted the actions that precede the writing in the virtual space and records published in these blogs, as well as facial expressions captured in the act of reading the comments by these bloggers. For the analysis, we based on the published productions in blogs and in the maintenance shooting of the referred diary sessions in order to verify aspects of these young peopleÂs behavior. The blogging sessions were held with each subject once a week and always had the presence of a mediator. The results indicate that subjects got knowledge which guaranteed them the involvement and the rise in digital literacy process, such as the appropriation of resources from TDIC to type, copy, paste, post, personalize and interact with interlocutors within the virtual environment (reading and writing feedback via comments). In the conclusions it was found through this form of literacy, visible progress in the communicative and interactive performance of subjects, as well as increased autonomy for the use of TDIC and self-confidence for the production of texts in the digital environment. We conclude that the mediator support and interaction with the blog interlocutors motivated subjects and boosted their attention and interest, resulting in enthusiasm for communication in the virtual environment and, consequently, the digital literacy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:11832 |
| Date | 07 October 2016 |
| Creators | AvanÃzia Ferreira Matias |
| Contributors | Rita Vieira de Figueiredo, Ana CÃlia Clementino Moura, Jean-Robert Poulin, Regina ClÃudia Pinheiro, Geandra Claudia Silva Santos |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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