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Previous issue date: 2015-09-10 / This work defines practical activities from daily life of young farmers and their families in the
context of Mathematical teaching within the Alternation Pedagogy. The study was realized at
the public school CEFFA Rei Alberto I in the Nova Friburgo city (RJ/Brazil). Those practical
activities were developed with individuals of years six and eight of Brazilian Basic Education.
The teacher and researcher believes to be crucial the connection among the Mathematics
curricular contents, described into the Formation Plan, with culture and prior knowledge of
students. It was applied a qualitative approach with research and active participation inside
the youngers reality to reanalyze the class design, contextualize themes, value the local
identity and deepen mathematical knowledge throughout interaction of all these elements. It
was intended rise the motivation created during the classes by discussions of daily problems
or a predetermined theme to assess the learning process. The research highlights the
importance of the knowledge on local community reality and its behavior. Thus the
mathematical context can be discussed in the classroom, and its topics and theoretical insights
can be built in cooperation between school and community / jovens e de seus familiares inseridos no Campo, no contexto do Ensino da Matem?tica, no
cen?rio da Pedagogia da Altern?ncia, no Col?gio Municipal CEFFA Rei Alberto I, localizado
em Nova Friburgo, RJ. Para alcan?ar esta finalidade, estas pr?ticas pedag?gicas foram
desenvolvidas com os sujeitos de duas turmas, sendo uma delas do 6? ano e outra do 8? ano do
Ensino Fundamental desta mesma unidade de ensino. A pesquisadora e professora/monitora
do CEFFA em quest?o acredita ser relevante a interlocu??o entre os conte?dos curriculares da
Matem?tica, os Temas Geradores predispostos no Plano de Forma??o, com a cultura e os
conhecimentos pr?vios dos educandos. Utiliza-se uma abordagem qualitativa com pesquisa e
observa??o participante na realidade desses jovens, a fim de compor outros olhares para
planejar as aulas, contextualizar temas, valorizar a identidade local e aprofundar conceitos
matem?ticos atrav?s da intera??o de todos esses elementos. Pretende-se trazer ao di?logo a
motiva??o produzida durante as aulas das turmas citadas, a partir de problem?ticas da
realidade ou de um determinado Tema previamente estabelecido, vislumbrando, com isso,
poder avaliar a din?mica do processo de aprendizagem. A pesquisa mostrou que ? necess?rio
conhecer as din?micas da realidade local, para que o contexto matem?tico presente nele possa
ser vislumbrado e dialogado em sala de aula, e suas costuras tem?ticas e aprofundamentos
te?ricos possam ser constru?dos junto ? comunidade escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1746 |
| Date | 10 September 2015 |
| Creators | Santos, Thamy Pereira dos |
| Contributors | Mattos, Jos? Roberto Linhares de, Campos, Mar?lia Lopes de, Oliveira, Cristiane Coppe de |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | BIBLIOGRAFIA ANTUNES, L. C.; MASSUCATTO N.; BERNARTT M. L. A pedagogia da altern?ncia no contexto mundial: Educa??o do Campo para a forma??o do jovem rural. In: X ANPED SUL, Anais..., Florian?polis, 2014. Dispon?vel em: <http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1673- 0.pdf>. Acesso em: out. 2015. BRAND?O, C. R. Da educa??o fundamental ao fundamental da educa??o. Revista Proposta, Rio de Janeiro, p. 42, 1977. BRAND?O, C. R. Educa??o popular e processo de democratiza??o. In: BEZERRA, A.. A quest?o pol?tica da Educa??o Popular. [S.l.]: Brasiliense, 1980. BRASIL. Par?metros Curriculares Nacionais ?tica. Apresenta??o dos temas transversais, 1997. Disponivel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em: 04 de fev. 2015. CALDART, R. S. Educa??o do Campo: Semi?rido, Agroecologia, Trabalho e Projeto Pol?tico Pedag?gico. Dados e textos sobre a Luta pela Terra e a Reforma Agr?ria: Cole??o cadernos Tem?ticos, Pernambuco, ano 1, n. 1, set. 2010. Dispon?vel em: <http://www.reformaagrariaemdados.org.br/sites/default/files/Educa%C3%A7%C3%A3o%2 0do%20Campo%20- %20Semi%C3%A1rido,%20Agroecologia,%20Trabalho%20e%20Projeto%20Pol%C3%ADti co%20Pedag%C3%B3gico%20- %20Prefeitura%20Municipal%20de%20Santa%20Maria%20da%20Boa%20Vis>. Acesso em: 25 de jan. de 2015. CALDART, R. S. Educa??o do Campo. In: ROSELI SALETE CALDART. Dicion?rio da Educa??o do Campo. [S.l.]: Express?o Popular, 2012. D'AMBROSIO, U. Educa??o Matem?tica: da teoria ? pr?tica. Campinas: Papirus, 1996. D'AMBROSIO, U. Sociedade, cultura, matem?tica e seu ensino. Scientific Eletronic Library Online, 2005. Disponivel em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n1/a08v31n1.pdf>. Acesso em: nov. de 2014. D'AMBROSIO, U. Etnomatem?tica - elo entre as tradi??es e a modernidade. Belo Horizonte: Aut?ntica, 2011. DEMO, P. Pesquisa participante: mito e realidade. Bras?lia: Unb/INEP, 1982. DESCARTES, R. Discurso do M?todo. Trad. J. Guinsburg e Bento Prado J?nior. 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