Orientador: João José Caluzi / Banca: Cibelle Celestino Silva / Banca: Deividi Marcio Marques / Banca: Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani / Banca: Marcelo Carbone Carneiro / Resumo: As questões ambientais estão cada vez mais sendo discutidas na sociedade. Contudo, de acordo com o autor francês Edgar Morin, para entendê-las em completude, é preciso ter uma mudança de percepção de mundo, buscando religar os pensamentos que foram fragmentados ao longo dos séculos, tanto no contexto social como no educacional. Mudar o pensamento não é um processo trivial e a História da Ciência (HC) pode ser uma boa ferramenta para os estudos da complexidade, possibilitando melhor compreensão sobre as visões contemporâneas da ciência e suas consequências em assuntos amplamente discutidos. Frente aos debates ambientais, foi escolhido como motivação das discussões da presente tese o tema efeito estufa intensificado e suas consequentes alterações no clima. Há pesquisas que relacionam o pensamento complexo com o ensino de ciências e a HC com ensino, mas são quase ausentes as que proponham ou investiguem conexões entre a tríade complexidade, HC e ensino. Diante da suposição de que a HC pode auxiliar a desenvolver o pensamento complexo, o objetivo do trabalho foi identificar a possível relação entre os princípios da complexidade de Edgar Morin e categorias de HC a partir dos estudos do efeito estufa intensificado - na teoria e com estudantes em cursos de formação docente. Foi utilizada a pesquisa qualitativa para o desenvolvimento da tese em duas etapas: a primeira - chamada de estudos teóricos - foi importante para dar base para as discussões na segunda etapa - denominada ativida... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Environmental issues are increasingly being discussed in society. However, according to French author Edgar Morin, in order to understand them in completeness, it is necessary to have a change of world perception, seeking to reconnect the thoughts that have been fragmented over the centuries, both in the social and educational context. Changing thinking is not a trivial process and the History of Science (HS) can be a good tool for studying complexity, enabling a better understanding of contemporary views of science and its consequences on widely discussed subjects. In the face of environmental debates, the intensified greenhouse effect theme and its consequent changes in climate were chosen as motivation of the discussions of this thesis. There is research that links complex thinking with science teaching and HS with teaching, but there are almost no ones who propose or investigate connections between the triad complexity, HS and teaching. Given the assumption that HS can help to develop complex thinking, the objective of this work was to identify the possible relationship between the principles of complexity of Edgar Morin and HS categories from studies of the intensified greenhouse effect - in theory and with students in teacher training courses. Qualitative research was used for the development of the thesis in two stages: the first - called theoretical studies - was important to provide the basis for the discussions of the second stage - called activities with licensees.... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000917104 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Denari, Gabriela Bueno. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências. |
| Publisher | Bauru, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumos em português e inglês |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 172 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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