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Previous issue date: 2010-10-08 / The aim of this paper is to describe the prevalence of dyslexia among
students in two public schools in the city of Pelotas (RS). It investigates the
associations between reading disorders and demographic/socioeconomic
factors as well as emotional and behavior disorders. It also aims to verify the
most frequent reading routes according to schooling.
The design of the study was observational and cross-sectional, based on
two public schools in the urban area, using a purposive sample of 540 students
from the 1st grade to the 4th grade.
A prevalence of dyslexia of 12,3% was verified after applying "TCLPP"
and carrying out a hearing screening and I.Q. testes. This prevalence was more
frequent in boys, in the two first schooling years, in economic classes D and E,
and it is significantly associated with behavior disorder and hyperactivity. The
higer the schooling level the better the reading, with a profile of independency
between the phonological and lexical routes.
The development of the lexical route was verified but without the same
pattern in use of the phonological routes.
It was also possible to detect the need for early intervention, assessment
and reading disorder rehabilitation programs / O presente estudo teve como objetivos descrever a prevalência de
dislexia entre alunos de duas escolas públicas em Pelotas (RS), investigar
associações entre a dificuldade de leitura e fatores demográficos,
socioeconômicos, transtornos emocionais e de conduta e verificar as rotas de
leitura mais freqüentes de acordo com a escolarização.
O delineamento do estudo foi observacional e transversal, com base em
duas escolas públicas da zona urbana, com uma amostra intencional de 540
alunos de 1ª ao 4º anos.
Após aplicação do TCLPP e realização de triagem auditiva e teste de QI,
verificou-se uma prevalência de dislexia de 12,3%, mais freqüente nos
meninos, nos dois primeiros anos escolares, nas classes econômicas D e E, e
associada significativamente com transtorno de conduta e hiperatividade.
Quanto maior a escolarização, melhor a leitura, com um perfil de
independência entre as rotas fonológica e lexical. Verificou-se evolução da rota
lexical sem o mesmo padrão no uso da rota fonológica.
Também foi possível detectar a necessidade de programas de
intervenção precoce, de avaliação e reabilitação de problemas de leitura
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/136 |
| Date | 08 October 2010 |
| Creators | Gutierrez, Liza |
| Contributors | Tomasi, Elaine |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Saúde e Comportamento, Ucpel, BR, saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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