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Previous issue date: 2005-09-13 / This research is the result of a studying that was realized next to students from Teenagers,
Youngs and Adults Education - EAJA, from 1st to 4th series of a school from Municipal
Department of Education - SME from Goiânia. We have shown a historical approach of
young and adults s breeding, as well as the propose of Teenagers, Youngs and Adults - EAJA.
Through decades, professionals in education have been sought methods and practices in
keeping with the cultural reality of the Youngs and Adults upbringing. Studious of education
perceive the efforts from educationalists and theorists to obtain the dimension of the
complexity of this modality of Teaching, and that it has a long way to examine. The aim is to
break up with concerning banks practices and to compose proposals that congive value to
diversity in a which the fellows will be constructors Knowledge themselves. EAJA propose is
to conduct school whose perspective does not hold with social exclusion, it enroll itself on the
source of liberator upbringing and it has a deal to cooperate for a society more correct. In this
way, we steer the focus investigation to the social practices about reading and writing that
have been developed by students from EAJA in its social context, for we understand that
these practices can contribute to the inclusion of the fellow in the lettered context. We have
spoken, also about the theoric fundamentals that consist on the lettered, it was focalized by the
optics cultural-historical approach. The qualitative research has guided the investigation by
flexible observation and interview. The goal has gone to start from the facts historically built
by the reciprocal informations and influences. According to this sense the fellow is discerned
in his totality like human being in changing and modifying, and insert in a social-historical
context that conect him with the inside and outside shapes. Considering the relation of fellows
with reading and writing in the social context, we bring up a problem: do the EAJA students
develop reading and writing social practices? This is what we propose ourselves to inquire. / Esta pesquisa é resultado de estudo realizado junto aos alunos da Educação de Adolescentes,
Jovens e Adultos - EAJA, de 1ª a 4ª séries, de uma escola da Secretaria Municipal de
Educação - SME de Goiânia. Concernente à consecução desse estudo, apresentamos uma
abordagem histórica da educação de jovens e adultos, bem como a proposta da Educação de
Adolescentes, Jovens e Adultos - EAJA. Há décadas, buscam-se métodos e práticas
educativas adequadas à realidade cultural da educação de jovens e adultos. Percebe-se os
esforços de educadores e teóricos para abarcarem a dimensão da complexidade dessa
modalidade de ensino que ainda tem um longo caminho a percorrer. O objetivo é romper com
as práticas bancárias e construir propostas que valorizem a diversidade na qual os sujeitos
serão constructos do seu saber. A proposta da EAJA orientada à escola cuja perspectiva se
opõe à exclusão social, pauta-se nos princípios da educação libertadora e tem como objetivo
contribuir para uma sociedade mais justa. Nesse sentido, direcionamos o foco da investigação
para as práticas sociais de leitura e escrita desenvolvidas pelos alunos da EAJA em seu
contexto social, por entendermos que estas práticas contribuem para a inclusão do sujeito no
contexto cultural letrado. Discorremos, também, sobre os fundamentos teóricos que consistem
no letramento, enfocado pela ótica da abordagem histórico-cultural. A pesquisa qualitativa
norteou a investigação por intermédio da observação e da entrevista semi-estruturada. O
objetivo foi partir da descrição dos fatos historicamente construídos nas interações e
influências recíprocas. Nesse sentido, o sujeito é percebido em sua totalidade como ser em
mudança e transformação, inserido num contexto sócio-histórico que articula, dialeticamente
aspectos internos e externos que o envolvem. Considerando a relação dos sujeitos com a
leitura e escrita no contexto social, problematizamos: os alunos da EAJA desenvolvem
práticas sociais de leitura e escrita? É o que nos propusemos a investigar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1095 |
| Date | 13 September 2005 |
| Creators | Carvalho, Wilma Martins |
| Contributors | Rabelo, Annete Scotti, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Loureiro, Marcos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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