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Previous issue date: 2002-10-04 / The School Psychology has been theme of many researchers and discussions, looking for to
understand the existent relantionship between the Psychology and the Education, and the function
carried out by the school psychologist. Howewer, it is believed that a lot of subjects about this
professional’s identity still come confused and contradictory. The goal of this study was try to
understand some of those subjects related with a formation and professional performance. The
ivestigative process was permeated by a partner-historical man vision, based in the perspective of
Vygotsky, being used as Epistomologic Qualitative methodology. The construction of the
information was orientated for: a survey in the Goianiense educational context, one analyse about
the presence of the School Psychology in the grating curriculum of the Psychology course in the
University Catholic of Goiás, interviews with the teachers of that course, interviews with the
school psychologist and discussions with a group of psychologists linked with the actual school
psychology specialization course. The articulation of the different lifted up indicators to leave of
these axes allowed to weave some considerations on as it is configured, in Goiânia, the formation
processes and professional performance, which grow through a net establisched relantionship
among the curriculum of those course (which embraces the grating curriculum and the action
executes close to the teachers) and references of performance. The knowledge produced is this
study raised reflections concerning the need of rethinking the formation process seeking a
professional’s construction with a critical posture and changed, could contribute with the
educational context through a significant performance, found in a conscious theoricmethodological
base. It is believed therefore that such aim will only be able to be reached by the
action of a group of professionals commited with the amplification of the School Psychology and
with the professional’s insert in the educational context. / A Psicologia Escolar tem sido tema de muitas pesquisas e discussões, buscando
compreender a relação existente entre a Psicologia e a Educação e o papel desempenhado
pelo Psicólogo Escolar. Porém, acredita-se que muitas questões sobre a identidade desse
profissional ainda se apresentam confusas e contraditórias. O objetivo desse estudo foi
tentar compreender algumas dessas questões relacionadas a formação e atuação do
psicólogo escolar. O processo investigativo foi permeado por uma visão de homem sóciohistórica,
fundamentada na perspectiva de Vygotsky, utilizando-se como metodologia a
Epistemologia Qualitativa. A construção das informações foi norteada por: uma enquete
no contexto educacional goianiense, uma análise da presença da Psicologia Escolar nas
grades curriculares do curso de Psicologia da Universidade Católica de Goiás, entrevistas
com professores desse curso, entrevistas com psicólogos escolares e um debate com um
grupo de psicólogos ligados ao atual curso de especialização em psicologia escolar. A
articulação dos diferentes indicadores levantados a partir desses eixos permitiu tecer
algumas considerações sobre como se configura, em Goiânia, os processos de formação e
atuação profissional, os quais se desenvolvem através de uma rede de relações
estabelecidas entre o currículo do curso (o qual abrange as grades curriculares e a ação
efetiva do corpo docente junto ao discente) e os referenciais de atuação. Os
conhecimentos produzidos nesse estudo suscitaram reflexões acerca da necessidade de se
repensar o processo de formação, visando à construção de um profissional com uma
postura crítica e transformadora, podendo contribuir com o contexto educacional através
de uma atuação significativa, alicerçada em uma fundamentação teórico-metodológica
consistente. Acredita-se, portanto, que tal objetivo só poderá ser alcançado pela ação de
um grupo de profissionais comprometidos com a ampliação da Psicologia Escolar e com a
inserção do profissional no contexto educacional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3856 |
| Date | 04 October 2002 |
| Creators | Santana, Alba Cristhiane |
| Contributors | Cupolillo, Mercedes Villa, Mira, Maria Helena Novaes, Mendes, Francisco Dyonísio Cardoso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Psicologia, PUC Goiás, Brasil, Escola de Ciências Sociais e Saúde::Curso de Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5385685635317177036, 500, 500, 600, 5930439467728339472, 3411867255817377423 |
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