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GLAUCIA OLIVEIRA ABREU BATISTA MEIRELES.pdf: 1109883 bytes, checksum: dd2c9a700c202495e89399f90eb42f67 (MD5)
Previous issue date: 2012-12-03 / They were between 21 and 30 years of age, and thus considered young adults. Data were
collected through semi-structured interviews that were recorded and transcribed verbatim for
analysis A qualitative study was done in order to describe the experience of nursing students
during the last year of their course, and how they deal with the challenges they encounter in
this period. Fourteen students participated, including 9 women and 5 men. The data were
collected through semi-structured interviews that were recorded and transcribed for analysis.
All of them were in the last year of the graduate program and were involved in their final term
research paper.. A grounded theory analysis was chosen in order to understand the experience
of the student from his or her point of view, without specific hypotheses from the researcher.
The central category that emerged was that of complex tightrope walking, signifying the
complicated efforts by which the students tried to manage a diversity of tasks and activities
they had never before experienced. During the final year of their academic training, the
students try to reinvent their entire way of life in order to stand up to a wide variety of
challenges. The complexity of the demands they face puts their capacities to the test in trying
to reorganize their life in function of the goal of obtaining their diploma. Three thematic
categories were constructed during the analysis: Helplessness, Disorganization of Time and
Toxic Emotions. Besides these, three contextual categories emerged: Sources of Stress
(including unattended needs and interpersonal demands), Signals of Stress (physical
symptoms and problems with attention) and Coping with Stress (sacrifice and deprivation).
The study calls for institutions to pay attention to the complexity of what is demanded from
these students and adopt teaching strategies that cause less stress. Introducing practical
training earlier in the program should prepare the students better for the stressful practice
activities during the final period and earlier initiation into scientific activities should help
prepare students for the dreaded final term research paper. Also, teachers and supervisors can
have an important role through the interpersonal relationship they develop with the students,
and which can contribute to creating an adequate learning environment. / O universo da pesquisa consistia de duas turmas de enfermagem, no período matutino. Cada
turma era composta por aproximadamente sessenta acadêmicos. A faixa etária dos
acadêmicos compreende entre 21 e 30 anos, etapa da vida considerada como adulto jovem.
Para a coleta dos dados, foram realizadas entrevistas semi estruturadas, gravadas e transcritas.
Neste trabalho, foi realizado um estudo qualitativo, visando descrever a experiência pelos
acadêmicos de enfermagem do último ano e, ainda, como lidam com os desafios que
encontram nesta fase. Participaram da pesquisa, 14 (quatorze) estudantes; sendo 9 (nove)
residentes no Município de Anápolis-Go, e 5 (cinco) nas cidades circunvizinhas. Todos
cursavam o último ano de graduação e estavam realizando o Trabalho de Conclusão de Curso
(TCC).Para analise utilizou-se a de Gounded Theory ou teoria fundamentada nos dados que
foi escolhida para entender a vivência do acadêmico do ponto de vista dele, sem hipóteses
pré-estabelecidas por parte da pesquisadora. A categoria central que emergiu foi de um
Malabarismo Complexo, representado pelas tentativas complexas de, coordenar uma
diversidade de atividades nunca antes enfrentadas pelo acadêmico.É um esforço complexo
que desafia a capacidade do acadêmico, que tenta reorganizar sua vida para conseguir a
formação. Qualificando o Malabarismo Complexo três categorias temáticas foram
construídas durante a análise: Desamparo, Desorganização do Tempo e Emoções Tóxicas.
Além desses emergiram três Categorias Contextuais: Fontes de estresse ( incluindo as
necessidades não atendidas e demandas interpessoais), Sinais de Estresse e Coping com o
Estresse.Durante o último período do curso, os discentes tentam refazer sua vida inteira para
dar conta de vários desafios. O estudo invoca a atenção das instituições para adotarem
estratégias de ensino como ferramentas a fim de proporcionar aos discentes, neste último
período do curso, menos estresse. Incentivando-os à atividades práticas preparatórias para o
estágios e atividades cientificas ( que antecipam o TCC) precoce, em que o docente tem um
papel fundamental no relacionamento interpessoal por criar um ambiente propício para a
aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/2911 |
| Date | 03 December 2012 |
| Creators | Meireles, Gláucia Oliveira Abreu Batista |
| Contributors | Vandenberghe, Luc Marcel Adhemar, Esperidião, Elizabeth, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Ciências Ambientais e Saúde, PUC Goiás, BR, Ciências da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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