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Previous issue date: 2005-12-01 / The present work approaches the subjective constitution of handcapped children. The theoretical
perspective of this study guideline in the historical-cultural psychology about human
development, whose basic foundations are placed in of L. S. Vigotski' workmanship. The aim is
to investigate how the context of education institutions, being a space of social subjectivity,
constitutes individual subjetivities of pupils. Three children had been followed in its educative
context. The adopted methodology was the Qualitative Epistemology, developed by González
Rey. It foresees, during the research course, the construction-interpretation of the pertinent
information about study - the indicators - , analysed by theoretical referencials. The researcher
acted interactively and registered the meeting in daily of field and by videos. Beyond the pupils,
parents, educators and professionals of reabilitation had participated of the research, by
commentaries, informal talks and interviews. Two of the first graders of a public school, had
been followed by the researcher in a small group of pedagogical support. There was suspicion
that the learning difficulty could be result from neurological disturbs. In the course of research,
it was detected that there is a tendency to focus on educational failure and means as disease. The
third case is about a mental deficient child with autistic behavior. She was followed in a
filantropic institution of special education and reabilitation services. There was expectative that
she could be developed about social relationships; however, the ways of interlocution,
development and interativity had appeared secundarily. It emerges, from three case studies, the
social subjectivity movement as a limiter of communication and learning ways, making it
difficult for the pupils, the construction of potentials of confrontation. Contributions for the
educators formation are suggested and reflections about deficiency as subjective constitution are
at evidence. / A presente dissertação aborda a constituição subjetiva de crianças consideradas com necessidades
educacionais especiais. A perspectiva teórica deste estudo pauta-se na psicologia histórico
cultural do desenvolvimento humano, cujos fundamentos básicos situam-se na obra de L. S.
Vigotski. O propósito é investigar como o contexto de instituições de ensino, sendo um espaço de
subjetividade social, constitui subjetividades individuais de alunos. Três crianças foram
acompanhadas em seus espaços educativos. A metodologia adotada foi a Epistemologia
Qualitativa, de González Rey, que prevê, no transcurso da pesquisa, a construção-interpretação
das informações pertinentes ao estudo - os indicadores -, à luz de referenciais teóricos. A
pesquisadora atuou interativamente e registrou os encontros em diários de campo e por meio de
filmagens. Além dos alunos, participaram da pesquisa, por meio de comentários, conversas
informais e entrevistas, pais, educadores e profissionais de reabilitação. Duas das crianças, alunas
de primeira série de uma escola pública, foram acompanhadas pela pesquisadora em um pequeno
grupo de apoio pedagógico. Havia a suspeita de que a dificuldade de aprendizagem escolar
pudesse decorrer de problemas neurológicos. No curso da pesquisa, foram construídos
indicadores que dizem do papel da escola na produção e tendência à patologização do fracasso
escolar. O terceiro caso, de uma criança deficiente mental com comportamentos autistas, foi
acompanhado em uma instituição filantrópica de ensino especial e reabilitação. Havia a
expectativa que se desenvolvesse na sociabilidade; porém, os caminhos de desenvolvimento de
interlocução e interatividade apareceram secundarizados. Ressalta-se, nos três estudos, o
movimento da subjetividade social como limitador de vias de aprendizagem e de comunicação,
dificultando a construção, por parte dos alunos, de potenciais de enfrentamento. São sugeridas
contribuições para a formação de educadores e apontam-se reflexões concernentes à deficiência
como constituição subjetiva.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1828 |
| Date | 01 December 2005 |
| Creators | Freitas, Ana Beatriz Machado de |
| Contributors | Cupolillo, Mercedes Villa, Costa Neto, Sebastião Benício da, Almeida, Dulce Barros de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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