Debido a la coyuntura en la que nos encontramos por el Covid-19, las instituciones
educativas tuvieron que cambiar de la educación presencial a la virtual, modificando su
metodología, estrategias y formas de enseñanza para poder adaptarse a esta nueva
realidad. El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo reflexionar
sobre el cambio de metodología de enseñanza – aprendizaje que tuvo que realizar un
colegio privado de San Isidro con niños de inicial durante el contexto de pandemia. Para
ello, se identificó, detalló, contextualizó y reflexionó sobre una experiencia docente
significativa; siendo el método utilizado la narración reflexiva de dicha experiencia,
fundamentándose con diversas evidencias recopiladas a lo largo de la práctica docente.
Este estuvo dirigido a describir las estrategias didácticas para la enseñanza -
aprendizaje implementadas con los niños de educación inicial en las sesiones virtuales;
asimismo, a reflexionar sobre la experiencia docente significativa en el contexto de
pandemia expresada en la capacidad creativa, adaptativa y resiliente, a partir del
cambio de metodología de enseñanza. Tambien estuvo orientado a reflexionar sobre la
formación inicial recibida en la Facultad de Educación PUCP y presentar algunas
sugerencias para su mejora y puedan enriquecer su propuesta formativa. El presente
trabajo, demuestra que, para poder llevar a cabo un cambio de metodología para la
enseñanza significativa en un contexto de pandemia es necesario que los docentes
tengan conocimientos sobre TIC´s y estén capacitados, con la finalidad de asegurar
que el proceso de enseñanza-aprendizaje que se brinde sea de calidad, significativo y
pertinente para los alumnos. / The circumstances caused by Covid-19 have forced educational institutions to switch
from in-person to virtual education and therefore change their teaching methodology,
strategies and approaches in order to adapt to this new reality. This professional
sufficiency thesis aims to reflect on the change in teaching-learning methodology
conducted by a private school in the district of San Isidro with pre-school children
during the pandemic. For this purpose, a meaningful teaching experience was
identified, described, contextualized and reflected upon; the methodology chosen for
the study was a reflective case narrative of this experience, supported by diverse
evidence gathered throughout this period. This was done were to describe the
teaching-learning strategies implemented with the pre-school students in virtual
sessions, as well as reflect upon the aforementioned meaningful teaching experience
within the context of the pandemic expressed through the capacity for creation,
adaptation and resilience by virtue of the change in teaching methodology. It also
aimed to reflect upon the information received previously in the Faculty of Education
at PUCP, and present a number of improvement proposals to enrichen the Faculty’s
formative approach. The current study shows that in order to carry out a change in
methodology for meaningful learning during a pandemic, it is necessary for teachers
to familiarize themselves with ICTs and be trained in order to ensure the teachinglearning
process provided is of quality, meaningful and relevant to students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22258 |
| Date | 04 May 2022 |
| Creators | Cox Carrion, Natalia Mercedes |
| Contributors | Lopez Vega, Sobeida del Pilar |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
Page generated in 0.011 seconds