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Previous issue date: 2008-07-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Computer simulators are technological tools that can help teachers to lead, guide and encourage controlled teaching-learning situations, pedagogically interesting for the level of
education they want. From a pedagogical point of view, computer simulators are useful and simple softwares, since lead students to interact with them, as they facilitate the
understanding of abstract concepts, laws and characteristics of the physical world. In this study, it was aimed to plan and develop a sequence of activities of learning based on
strategy of computer simulation for the conceptual field of Electricity in the perspective to the Vergnaud s Theory of Conceptual Fields, and evalu ate it from the analysis of opinion of students in third grade of high school forward the implementation of these activities. For the sequence of activities, resources from the Web, computer, and computer simulators available in the literature are used. The concepts present in physical activities are electric charge, electric force, electric field and electric potential. For the evaluation of proposed activities, it were used questionnaires, the diary sheets of activities and the teacher s diary of field. The participants were students of the third series of Teaching Middle of Escola Estadual de Educação Básica Manoel, of the city of Manoel Viana, RS. The questionnaires were submitted to an analysis of content. The results indicate that the sequence of activities developed for the teaching of Electricity, based on computer simulators, presents itself as a
potential tool for the promotion of teaching and learning of Physics. The sequence of proposed activities and the diary sheets of activities seem to motivate the students for
learning Physics by making lessons more interesting, helping them to understanding the abstract concepts involved in this conceptual field. However, computer simulators in
education should be used with care; it was observed that these tools need to be integrated into lessons organized by the teacher, who proved to be a mediator of fundamental
importance in monitoring the activities. / Simuladores computacionais são recursos tecnológicos que podem auxiliar os professores a provocar, favorecer e orientar situações controladas de ensino-aprendizagem,
pedagogicamente interessantes para o nível de ensino que deseja. Do ponto de vista pedagógico, simuladores computacionais são softwares úteis e simples, uma vez que levam os alunos a interagirem com os mesmos, o que lhes facilita a compreensão de conceitos abstratos, leis e características do mundo físico. Neste estudo, objetivou-se planejar e desenvolver uma seqüência de atividades de ensino baseadas na estratégia de simulação computacional para o campo conceitual de Eletricidade, na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud, e avaliá-la a partir da análise da opinião de alunos da terceira série do Ensino Médio frente à execução destas atividades. Para a seqüência das
atividades, são utilizados os recursos da Web, computador, e programas simuladores disponíveis na literatura. Os conceitos físicos presentes nas atividades são carga elétrica,
força elétrica, campo elétrico e potencial elétrico. Para a avaliação das atividades propostas, foram usados questionários, fichas de acompanhamento e o caderno de campo do professor. Os participantes foram alunos da terceira série do Ensino Médio da Escola Estadual de Educação Básica Manoel Viana, da cidade de Manoel Viana, RS. Os
questionários foram submetidos a uma análise de conteúdo. Os resultados obtidos indicam que a seqüência de atividades desenvolvidas para o ensino de Eletricidade, baseadas em
simuladores computacionais, apresenta-se como um instrumento potencial para a promoção do ensino e da aprendizagem de Física. A seqüência de atividades propostas e as fichas de acompanhamento parecem motivar os alunos para a aprendizagem de Física por tornarem as atividades mais interessantes para eles, auxiliando-os a compreender os conceitos abstratos envolvidos neste campo conceitual. No entanto, simuladores computacionais no ensino devem ser usados com cuidado; observou-se que estes recursos necessitam ser integrados às aulas expositivas organizadas pelo professor, que mostrou ser um mediador de fundamental importância no acompanhamento das atividades.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/414 |
| Date | 29 July 2008 |
| Creators | Martins, Carlos Alberto Gomes |
| Contributors | Dias, Ana Cristina Garcia, Barlette, Vania Elisabeth |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UFN, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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