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Previous issue date: 2010-04-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study raises from a question about the use of two theoretical frameworks in the
development of a textbook called Novo Avenida Brazil 1: a basic course in Portuguese for
foreigners, re-edited in Brazil by the Editora Universitária e Pedagógica in 2008. The first
framework to be used was The Common European Framework of Reference for Languages,
edited and used in the European Community, and the second one was The Certificate of
Proficiency in Brazilian Portuguese for Foreigners - CELPE- Bras, the only Brazilian official
certification, developed and granted by the MEC (Ministry of Education). It is the concern of
the use of a foreign theoretical framework in the manufacture of a Brazilian product, which
makes us look into both frameworks, and recognize that the two work with the modern
conception of language in use, in which the notion of task as a tool to interact in the world
with a social purpose permeates both one another, what leads us to scrutinize the activities
involving the production of written texts, both in the textbook of the Novo Avenida Brasil 1,
and in its workbook, both constituting a single volume of the book under examination.
Adopting as concepts, dear to our vision of writing production with a social aim, the
interaction and the principles of textuality, we analyzed step by step each lesson of the book
in order to really understand whether these activities of writing production were
contemplated, and whenever affirmative, if these activities, in fact, substantiated the
theoretical basis in which the authors of the book in question claimed to support. As a result
of the investigation, in the light of the conception of language underlying both theoretical
frameworks, we have found the lack of writing production activities that lead the learner of
Portuguese as a Foreign Language - PLE on a path that goes from planning to a final
execution of the act of writing, and when we find them, they seem to neglect, so to speak, the
construction of an apprentice in the new vision of literacy, in the theoretical basis of textual
genres, by making use of activities of structural bases, with no social purpose, denying thus
the language conceptions used by the theoretical frameworks in which they insist on saying
they are settled. / O presente trabalho parte de um questionamento acerca da utilização de dois marcos teóricos
na elaboração do livro didático Novo Avenida Brasil 1: curso básico de português para
estrangeiros, re-editado no Brasil em 2008 pela Editora Universitária e Pedagógica. O
primeiro parâmetro utilizado é o Quadro Europeu Comum de Referências para Línguas,
editado e usado na Comunidade Europeia; o segundo é o Certificado de Proficiência em
Língua Portuguesa Brasileira para Estrangeiros Celpe-BRAS, única certificação oficial
brasileira, desenvolvida e outorgada pelo MEC. É a inquietação do uso de um marco teórico
estrangeiro na confecção de um produto brasileiro o que nos faz debruçar sobre ambos os
marcos e reconhecer que os dois trabalham com a moderna concepção de linguagem em uso,
na qual o conceito de tarefa como ferramenta para interagir no mundo com um propósito
social permeia tanto um quanto outro, o que nos leva a escrutinar as tarefas que envolvem a
produção escrita de textos, tanto no livro-texto do Novo Avenida Brasil 1, como no caderno
de atividades que constituem um volume único do livro examinado. Tomando como conceitos
caros à nossa visão de produção escrita com uma finalidade social, a interação e os princípios
de textualidade, analisamos passo a passo cada lição do livro no intuito de perceber se
realmente essas atividades de produção escrita estavam ali contempladas, e, nos casos
afirmativos, se estas atividades, de fato, consubstanciam as bases teóricas nas quais os autores
do livro em tela se diziam apoiar. Como resultado do escrutínio, à luz da concepção de língua
subjacente tanto a um quanto a outro marco teórico, vamos encontrar a escassez de atividades
de produção escrita que conduzam o aprendiz de Português Língua Estrangeira PLE num
caminho que vá desde o planejamento até a execução final do ato de escrever, e quando as
encontramos, estas parecem negligenciar, por assim dizer, a construção de um aprendiz dentro
da nova visão de letramento, a partir da base teórica dos gêneros textuais, de forma que ainda
encontramos tarefas de bases estruturais, sem nenhum propósito social, negando então as
concepções de língua usadas nos marcos teóricos em que se dizem assentar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6324 |
| Date | 13 April 2010 |
| Creators | Praxedes, José Gualberto Targino |
| Contributors | Faria, Evangelina Maria Brito de, Escarpa, Ester Miriam |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6489069595247055420, 600, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 7955259954785510783, 3590462550136975366 |
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