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Previous issue date: 2009-05-04 / The aim of this study was to investigate the II cycle science s teacher s point of view
about Ciclos de Formação (Formation Cycles) in the Teaching Municipal s Web in Goiânia.
Since the role of teachers is to achieve any pedagogical proposal, it is important to identify
what the teachers think about Ciclos de Formação (Formation Cycle) once they signified a
very important change in the Teaching Municipal s Web in Goiânia. The research embraced
all the formation II cycle s science s teachers of the Teaching Municipal s Web. The
methodology used were the semi-organized interviews which had the purpose to comprehend
and evaluate based on pedagogical aspects and the role of science teaching in this
organization- the teachers about the implementation process of cycles in the Teaching
Municipal s Web. The results of this work indicates that after eleven years of the Formation
Cycles s implementation in Teaching Municipal s Web, there are, in the science s teacher s
point of view progresses, equivocal, lack of comprehensions and great difficulties in the
pedagogical conduction that shows the necessity to enlarge the study and to systematized the
reflection about this teaching organization policy, their implications in the student daily
classes and about the science teaching s role in the formation of the pupil. In this way, it is
concluded that there are the necessity of offering, in the initial formation of science teachers,
studying spaces and discussion about the nature of the scientific knowledge and the
pedagogical politic aspects. / O presente estudo objetiva investigar a visão dos professores de ciências do ciclo II da Rede
Municipal de Educação de Goiânia sobre os ciclos de formação. O papel do professor é
determinante para a efetivação de qualquer proposta pedagógica. Assim, é preciso identificar
o que os professores de Goiânia pensam sobre os ciclos de formação, visto que estes
significaram uma mudança muito importante na Rede Municipal de Educação de Goiânia
(RME). A pesquisa envolveu todos os professores de ciências do ciclo de formação II da
RME. O instrumento metodológico foram entrevistas semi-estruturadas com as quais se
procurou saber a compreensão e a avaliação dos professores sobre o processo de implantação
da proposta de ciclos na RME, sobre os aspectos pedagógicos dessa organização e o papel que
nela exerce o ensino de ciências. Os resultados indicaram que, após 11 anos da implantação
dos ciclos de formação, existem, na visão dos professores da área de ciências, avanços,
equívocos, incompreensões e grandes dificuldades na condução do trabalho pedagógico, o que
aponta para a necessidade de ampliar o estudo e a reflexão sistematizados sobre essa política
de organização do ensino, suas implicações no cotidiano escolar e o papel do ensino de
ciências na formação do aluno. Da mesma forma, a pesquisa conclui pela necessidade de se
propiciarem, na formação inicial dos professores de ciências, espaços para o estudo e a
discussão da natureza do conhecimento científico e dos aspectos político-pedagógicos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/575 |
| Date | 04 May 2009 |
| Creators | AZEVEDO, Gislene Sousa de Sa |
| Contributors | ECHEVERRÍA, Agustina Rosa |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, UFG, BR, Ciências Exatas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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