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Previous issue date: 2015-10-30 / The inclusive education has been widely debated in Brazil, which since the last two
decades, public policies have given major evidence to this issue. The Federal
Constitution has passed through countless modifications in the words of devices that
deal about this theme, and that happens because education studies have clarified
the inadequacy of the methods and conceptions which the society based its
educational activities. The study of the conceptions about the disability, the historical
issue of how people with disability have been treated over time, and the publication
of international diplomas, contributed to a change of view in relation o these people
with disability, also in the educational scope. It was the case of the International
Convention About the People with Disability’s Rights, which established rules to the
promotion of the educational inclusion of these people, and defined political
commitments by the States. Brazil, founded in the spirit of the Constitution and in the
guidelines of the Convention, among other guidelines, developed the National Policy
of Special Education in the Perspective of the Inclusive Education, which gathered
aspects to be improved, created in all educational levels, even in higher education.
The registration number of people with disability, in universities, has expressively
increased, according to data from the Education Ministry, which highlights a
remarkable addition of deaf people in higher education. In this context, a study about
the Deaf Studies Group (GES) of the Catholic University of Pelotas (UCPel), was
performed aiming to learn the GES’ role in the inclusion process of deaf students at
UCPel. The research was accomplished by means of the qualitative approach, with a
utilization of documental analysis and semi-structured interviews in order to collect
data, which involved founders, professors, interpreters, students, and family
members of the academics linked to the Deaf Studies Group. The research used the
discursive textual analysis method to explicit how the GES performed in the inclusion
of deaf students in the Catholic University of Pelotas, its trajectory, as well as the
perception of the participants about the Group. The documental analysis and the
manifestations during the interviews revealed a Group that accomplished the
inclusion of deaf people in the higher education, as a guarantee of academic access
and development, in a time when there were no standards, national policies, and/or
international diplomas that could lead the undertaken actions. This also contributed
to the autonomy of the deaf student in a way to promote the inclusion beyond the
GES, a citizen inclusion. / A educação inclusiva tem sido amplamente debatida no Brasil, sendo que a partir
das últimas duas décadas que as políticas públicas têm dado maior evidência a
questão. A Constituição Federal passou por inúmeras modificações na redação dos
dispositivos que tratam do tema, isso porque estudos sobre educação esclareceram
a inadequação de métodos e concepções nos quais a sociedade baseava suas
atividades educacionais. O estudo das concepções sobre a deficiência, a questão
histórica de como pessoas com deficiência têm sido tratadas ao longo dos tempos e
a publicação de diplomas internacionais contribuíram para uma mudança de olhar
para as pessoas com deficiência, também no âmbito educacional. Foi o caso da
Convenção Internacional Sobre o Direito das Pessoas com Deficiência que
estabeleceu regras para a promoção da inclusão educacional de pessoas com
deficiência e definiu compromissos políticos por parte dos Estados. O Brasil,
fundamentado no espírito da Constituição e nas diretrizes da Convenção, dentre
outras diretrizes, elaborou a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva, que elencou aspectos a serem melhorados, criados em
todos os níveis educacionais, inclusive no ensino superior. O número de matrículas
de pessoas com deficiência, em universidades, tem crescido expressivamente,
segundo dados do Ministério da Educação, que ressalta o acréscimo notável de
surdos no ensino superior. Nesse contexto, foi realizado um estudo sobre o Grupo
de Estudos Surdos (GES) da Universidade Católica de Pelotas (UCPel), com o
intuito de conhecer o papel do GES no processo de inclusão de alunos surdos na
UCPel. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, com a utilização de análise
documental e entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados que envolveu
fundadores, professores, intérprete, alunos e familiares de acadêmicos, todos
ligados ao Grupo de Estudos Surdos. A pesquisa empregou o método de análise
textual discursiva, para explicitar como o GES atuou na inclusão de surdos na
Universidade Católica de Pelotas, sua trajetória, bem como a percepção dos
participantes sobre o Grupo. A análise documental e as manifestações nas
entrevistas revelaram um Grupo que realizou a inclusão de surdos na educação
superior, com garantia de acesso e desenvolvimento acadêmico, numa época em
que não havia normas, políticas nacionais e /ou diplomas internacionais que
orientassem as ações empreendidas. Também contribuiu para a autonomia do aluno
surdo de tal forma a promover a inclusão para além do GES, uma inclusão cidadã.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/466 |
| Date | 30 October 2015 |
| Creators | Sequeira, Brenda Teixeira de Oliveira |
| Contributors | Cunha, Myriam Siqueira da, Cunha, Myriam Siqueira da, Silva, Vini Rabassa da, Garcias, Gilberto de Lima |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Programa de Pos-Graduacao em Politica Social#, #-7895665898047196699#, #600, UCPel, Brasil, Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas#, #-8792015687048519997#, #600 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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