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Previous issue date: 2008 / SEDUC/PA - Secretaria de Estado de Educação / Esta dissertação é resultado de uma investigação com professores que tiveram experiências
em espaços diferenciados de ensino e formação, denominados “Clubes de Ciências”. A pesquisa teve como sujeitos seis professores de dois Clubes de Ciências do Estado do Pará
que fizeram/fazem parte desses espaços, onde tiveram formativas. Busco investigar, por meio
das histórias de vida profissional desses professores, os fatores diferenciais de sua prática pedagógica nesses espaços e compreender que sentidos formativos foram expressos pelos sujeitos investigados. Os momentos de escuta de suas histórias de vida profissional foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada, gravadas em áudio, cujas transcrições serviram de instrumento de análise. Dos relatos coletados sobre a história de vida profissional desses sujeitos emergiram as categorias que permitiram realizar as análises, quais sejam:
saberes profissionais, experiências formativas e processo de identidade profissional. As
análises evidenciaram a relevância dos Clubes de Ciências na formação dos professores
investigados. Os sentidos expressos pelos sujeitos colocaram em evidência a importância
desses Clubes de Ciências como espaços de formação que possibilita constituição de saberes
profissionais, experiências formativas diferenciadas e reflexão crítica no processo de mudança
de suas práticas. Apontaram que os novos conhecimentos contribuíram para reconstrução de
uma nova prática a partir daquela vivência que concorreu para a construção da identidade
profissional docente à medida que passavam por processos de identificação com as propostas
ali desenvolvidas. Os resultados encontrados apontam contribuições para a formação de
professores na área de Ensino de Ciências e Matemática por meio da criação de contextos que
propiciem aos licenciandos oportunidades de iniciação à docência desde o início do curso de
graduação, visando à formação de identidade com a profissão, a partir de práticas docentes
diferenciadas e da construção de saberes profissionais. / This disertatation is the result of an investigation with teachers who had experiences in differentiated spaces of teaching and formation, called “Science Club”. The research had like subjects six teachers of two Science Club from Pará who made/make part of these formative spaces. I inquire to investigate, through the histories of professional life of these teachers, the differential factors of their pedagogic practices in these spaces and to understand what formative senses were expressed for same. The moments of listening of their professional life
histories were collected through semi-structured interview, recorded in audio, whose transcriptions served like instrument of analysis. From the collected reports about the
professional life history of these subjects emerged the categories which allowed to realize the
analysis, which are: professional knowledges, formative experiences and the process of
professional identity. The analysis showed up the relevance of the Science Clubs in the
formation of the investigated teachers. The senses expressed by the subjects put in evidence
the importance of these Science Clubs as formation spaces that enable the constitution of
professional knowledges, differentiated formative experiences that allowed critical reflection
in the change’s process of their practices. They pointed that the new knowledges contributed
to the reconstruction of a new practice from that experience that tried for the construction of
the teaching professional identity as they passed by the process of identification with the
proposals developed there. The results found result in contributions to the teachers’ formation
in Science and Mathematics teaching area through the creation of contexts which favor to the
licenceds opportunities of teaching initiation since the course’s beginning sighting the
formation of identity with the profession, from differentiated teaching practices and
construction of professional knowledges. / SEDUC/PA - Secretaria de Estado de Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/2653 |
| Date | 06 August 2008 |
| Creators | REALE, Edilena Neves |
| Contributors | GONÇALVES, Terezinha Valim Oliver |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, UFPA, Brasil, Instituto de Educação Matemática e Científica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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