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Previous issue date: 2012-12-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / There is a known positive effect of nocturnal sleep for brain plasticity and the
consolidation of declarative and procedural memories, as well as for the facilitation of
insight in problem solving. However, a possible pro-mnemonic effect of daytime naps
after learning is yet to be properly characterized. The goal of this project was to
evaluate the influence of daytime naps on learning among elementary and middleschool
students, measuring the one-day (acute), and semester-long (chronic) effects
of post-learning naps on performance. In the Acute Day-Nap condition, the
elementary students were exposed to a class and then randomly divided into three
groups: Nap (N), Game-based English Class (GBEC) and Traditional English Class
(TEC). There were 2 multiple-choice follow-up tests to evaluate students
performance in the short and long runs. In the short run, the N group outperformed
the other two groups; and such tendency was maintained in the long run. In the
chronic condition, the middle-school students were randomly separated into two
groups: Nap (N) and Class (C) and were observed during one academic term. The N
group had increased school performance in relation to the C group. In the statistical
analyses, independent t-tests were applied considering the scores significant when
p<0,05, expressed in terms of average ? average standard error. Results can be
interpreted as an indication that a single daytime nap opportunity is not enough to
ensure learning benefits. Therefore, more research is needed in order to advocate in
favor of a daytime nap as a pedagogical means of promoting enhanced school
performance / ? bastante conhecido o efeito positivo do sono noturno no aumento da
plasticidade cerebral, promovendo a consolida??o das mem?rias declarativa e de
procedimento, bem como a facilita??o de insights na resolu??o de problemas. No
entanto, ainda ? bastante escassa a evid?ncia de um poss?vel efeito ben?fico do
cochilo diurno no favorecimento das mem?rias. O objetivo deste projeto foi avaliar a
influ?ncia do cochilo diurno inserido no ambiente escolar no desempenho dos alunos
do Ensino Fundamental e M?dio, mensurando o seu efeito quando aplicado em
apenas um dia (agudo) e ao longo de um semestre (cr?nico). Para o Cochilo Diurno
Agudo, os estudantes do Ensino Fundamental foram expostos a uma aula; e em
seguida, foram separados em 3 grupos: Cochilo (GC), Aula L?dica (GAL) e Aula
Tradicional (GAT). Foram realizados 2 testes para avaliar o desempenho dos alunos
a curto e longo prazos. Em curto prazo, o GC mostrou melhor desempenho em
rela??o aos demais grupos; e em longo prazo houve uma tend?ncia significativa de
tal efeito. Para o Cochilo Diurno Cr?nico, os estudantes do Ensino M?dio foram
distribu?dos em 2 grupos: Cochilo (GC) e Aula (GA), e foram observados ao longo de
um semestre. O GC sugeriu melhor desempenho escolar em compara??o com o GA.
Para an?lise estat?stica, Teste T independente foi aplicado considerando os valores
como significativos quando p<0,05, sendo expressos como m?dia ? erro padr?o da
m?dia. Conclui-se que apenas uma oportunidade para a pr?tica do cochilo diurno
inserido no ambiente escolar n?o ? suficiente para inferir que a mesma promoveu
um efeito ben?fico no aprendizado dos estudantes. No entanto, os dados sugerem
uma necessidade de maiores estudos possibilitando o cochilo diurno como uma
estrat?gia pedag?gica alternativa para melhorar o desempenho escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/17349 |
| Date | 11 December 2012 |
| Creators | Silva, Nathalia Maria Lemos da |
| Contributors | CPF:50591797100, http://lattes.cnpq.br/0649912135067700, Soares, Bruno Lob?o, CPF:07069406797, http://lattes.cnpq.br/3124118595692286, Brockington, Guilherme, CPF:03724798636, http://lattes.cnpq.br/9688530845451866, Ribeiro, Sidarta Tollendal Gomes |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Psicobiologia, UFRN, BR, Estudos de Comportamento; Psicologia Fisiol?gica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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