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Previous issue date: 2017-06-29 / This dissertation presents a study about the use of multimodal and / or imagery cartoon
text with the purpose of investigating the textual production skills of Higher Education
students, from the retextualization of the GT charge to the making of the argumentative
text. From the studies of Bentes, (2012); Marcuschi, (2008) and Adam (2011), has as
a theoretical basis the Textual Linguistics (LT) that performs the linguistic, discursive
and cognitive operations regulating and controlling the production, construction and
processing of written or oral texts in a natural reality of production. In order to carry out
the research, we opted for the courses Technologist in Logistics and Technologist in
Marketing and an analysis was made based on the sampling of 40 textual productions
produced by the enunciators in said courses. The themes chosen were: Parental
Alienation and Social Networks, both themes do not meet the expectations of the
courses in question, but the choice was made because they are current and relevant
to the social context. The specific objectives sought in this work are: 1. Define in the
retextualization how the use of the reference elements occurs, in addition to the
connections between the statements. 2. Verify that the use of multimodal and imagery:
charge text in a classroom helps the student to produce argumentative texts. 3. To
analyze the argumentative productions of the students of Higher Education, observing
the questions related to the cohesion, the reference, and the use of the multimodal text
and imaginary charge as base text. For this research to be successful in relation to the
objectives, as well as the research questions, the intrinsic Case Study (EC) was used
in addition to the bibliographic research. The results presented are: a) there is a need
for the Higher Education student to write more, even if the university fulfills its role,
emphasizing academic writing; B) work with writing in Higher Education should
highlight the work with multimodal and / or imagery texts; C) the textual genre charge
helped the enunciating informants to produce the argumentative text; D) enunciators
use the cohesive mechanisms, even if sometimes they can not identify them. Thus,
since it is known that the labor market today requires a professional who knows not
only to read but also to write, it is understood to be essential textual production in the
academic and professional environment. / Esta dissertação apresenta um estudo acerca da utilização do texto multimodal
e/ou imagético charge com o intuito de investigar as habilidades de produção textual,
dos alunos do Ensino Superior, a partir da retextualização do GT charge para a feitura
do texto argumentativo. A partir dos estudos de Bentes, (2012); Marcuschi, (2008) e
Adam (2011), tem-se como base teórica a Linguística Textual (LT) que desempenha
as operações linguísticas, discursivas e cognitivas reguladoras e controladoras da
produção, construção e processamento de textos escritos ou orais em uma realidade
natural de produção. Para a realização da pesquisa, optou-se pelos cursos Tecnólogo
em Logística e Tecnólogo em Marketing e foi feita uma análise a partir da amostragem
de 40 produções textuais produzidas pelos informantes enunciadores dos referidos
cursos. As temáticas escolhidas foram: Alienação Parental e Redes Sociais, ambos
os temas não vão ao encontro aos anseios dos cursos em questão, porém a escolha
se deu pelo fato delas serem atuais e pertinentes ao contexto social. Os objetivos
específicos almejados nesse trabalho são: 1. Definir na retextualização como ocorre
o uso dos elementos de referenciação, além das conexões entre os enunciados. 2.
Verificar se a utilização do texto multimodal e imagético: charge, em uma sala de aula,
auxilia o aluno a produzir textos argumentativos. 3. Analisar as produções
argumentativas dos alunos do Ensino Superior, observando as questões relacionadas
à coesão, à referenciação, e à utilização do texto multimodal e imagético charge como
texto-base. Para que tal pesquisa obtivesse êxito em relação aos objetivos, assim
como às perguntas da pesquisa, utilizou-se além da pesquisa bibliográfica, o Estudo
de Caso (EC) intrínseco. Os resultados apresentados são: a) há necessidade de que
o aluno do Ensino Superior escreva mais, ainda que a universidade cumpra com seu
papel, enfatizando a escrita acadêmica; b) o trabalho com a escrita no Ensino Superior
deve ressaltar o trabalho com textos multimodais e/ou imagéticos; c) o gênero textual
charge auxiliou os informantes enunciadores a produzirem o texto argumentativo; d)
os informantes enunciadores utilizam os mecanismos coesivos, mesmo que, às vezes,
não saibam identificá-los. Dessa forma, como se sabe que o mercado de trabalho,
hoje, exige um profissional que saiba não só ler, mas também escrever, entende-se
ser essencial a produção textual no ambiente acadêmico e profissional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/5939 |
| Date | 29 June 2017 |
| Creators | Costa, Dorotea Maria Leal, 92-98138-4844 |
| Contributors | ppgl@ufam.edu.br, Silva, Raynice Geraldine Pereira da |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Letras, UFAM, Brasil, Instituto de Ciências Humanas e Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/embargoedAccess |
| Relation | -1171708997280196448, 600, 500, -1922309773983257291 |
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