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Previous issue date: 2017-03-06 / A tecnologia permite elaborar conteúdos instrucionais em diferentes suportes e formatos com
o uso de áudios, textos, vídeos e animações, os quais influenciam distintamente na maneira
como o ser humano interage com a informação e aprende. A compreensão dessas influências é
importante para adaptar a tecnologia multimídia para melhorar a aprendizagem humana. A
Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia de Richard Mayer apresenta princípios básicos
para a elaboração de material instrucional multimídia visando a facilitar a aprendizagem, com
base em como as pessoas aprendem. Estudos empíricos nas áreas de psicologia, educação,
tecnologia e outras, têm buscado validar os princípios da teoria e testar suas implicações no
processo de aprendizagem. O objetivo desta pesquisa é identificar critérios informacionais,
com base na análise sistemática de estudos empíricos sobre a consistência dos princípios
preconizados pela Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia, que possam ser utilizados
na elaboração e na adaptação de material instrucional multimídia na web, de modo a
maximizar a aprendizagem e a transferência cognitiva de conhecimento técnico especializado.
A partir desses achados, material instrucional multimídia do programa Dia de Campo na TV é
analisado e adaptações são sugeridas, para facilitar o processo de transferência de tecnologia e
de conhecimento por meio da web. Por fim, uma lista de recomendações para subsidiar a
criação de novos conteúdos instrucionais é oferecida, a fim de ampliar a efetividade do uso de
recursos multimídia na promoção da aprendizagem e na difusão coletiva de conhecimento
especializado. / Technology allows the development of instructional content in different supports and formats,
including audio, text, video and animations, which affect the ways humans interact with
information and learn. It is important to understand these influences in order to adapt
multimedia technology to enhance human learning. Richard Mayer's Cognitive Theory of
Multimedia Learning (CTML) presents principles to which multimedia instructional material
should conform to facilitate learning, built upon an understanding of how people learn.
Empirical studies in the areas of psychology, education, technology and others have sought to
validate these principles and test their implications in the learning process. The aim of this
research is to identify informational criteria, based upon a systematic review of the literature
about the consistency of principles advocated by CTML, to be used in the creation and
adaptation of multimedia instructional material on the Internet, in order to maximize learning
experience and specialized knowledge cognitive transfer. From these findings, the multimedia
instructional material of Field Day on TV program is analyzed and adaptations are suggested
to improve the knowledge and technology transfer process throgh the web. Finally, a list of
recommendations to support the creation of new instructional contents is organized to
increase the effectiveness of the use of multimedia resources to enhance learning experience
and specialized knowledge diffusion.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ridi.ibict.br:123456789/938 |
| Date | 06 March 2017 |
| Creators | Silva, Karla Ignês Corvino |
| Contributors | Biolchini, Jorge Calmon de Almeida, Souza, Rosali Fernandez de, Bertin, Patrícia Rocha Bello |
| Publisher | Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia/Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, IBICT/UFRJ, Brasil, Escola de Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do IBICT, instname:Instituto Brasileiro de Informação Ciência e Tecnologia, instacron:IBICT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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