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Previous issue date: 2010-06-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Este trabajo trata de un estudio sobre la relaci?n entre la formaci?n continuada de los profesores y el desarrollo del pensamiento te?rico. Es nuestro objetivo comprender la
relaci?n entre la formaci?n profesional de los profesores de los a?os iniciales de la Ense?anza Primaria y el desarrollo de su pensamiento. En t?rminos espec?ficos pretendemos reconstruir los procesos formativos de las profesoras, identificando sus
necesidades y los elementos que interfieren en su pr?ctica pedag?gica; diagnosticar la fase del desenvolvimiento del pensamiento y dar inicio al proceso formativo de desenvolvimiento del pensamiento; adem?s de analizar la conexi?n entre ese proceso y la elaboraci?n conceptual, tomando como referencia el concepto de pensamiento. La
referencia emp?rica se constituye de profesoras de la Escuela Municipal Professor Arnaldo Monteiro Natal/RN, que act?an en los grados iniciales de la Ense?anza Primaria y da Educaci?n Infantil. Para desencadenar el proceso investigativo utilizamos
como referencial te?rico el materialismo hist?rico-dial?ctico como m?todo para an?lisis de los fen?menos, por entender que a trav?s de esa l?gica es que podremos buscar los elementos que nos dar?n sustentaci?n a una mediaci?n pedag?gica que puede posibilitar mayor eficacia en la comprensi?n de los fen?menos. Recorreremos a pesquisa colaborativa, una vez que es nuestra intenci?n desenvolver una acci?n investigativa
compartida, teniendo en vista buscar medios para resolver los problemas que la pr?ctica pedag?gica nos impone. La investigaci?n colaborativa posibilita al sujeto part?cipe
reflexionar, ser investigador y co-constructor da su pr?ctica. As?, algunos procedimientos metodol?gicos fueron considerados adecuados para que pudi?semos alcanzar los resultados deseados, como Reuniones, Sondeado Diagn?stica, Ciclos de
Estudios Reflexivos, Sesiones Reflexivas y la Autobiograf?a de Formaci?n. Ni todas las profesoras est?n en el nivel de elaboraci?n conceptual, en funci?n del proceso vivido a
lo largo de nuestras vidas, a?n as?, toda a trayectoria de la pesquisa posibilit? la descubierta de aspectos significativa sobre nuestro objeto de investigaci?n. Para hacer el an?lisis de ese proceso nos utilizamos de las teor?as de Vigotski, Guetmanova, Kopnin, Rubinstein. Podemos decir que, en la perspectiva de la colaboraci?n, la reflexi?n sobre la pr?ctica puede desencadenar una nueva mirada del profesor sobre su proceso de formaci?n, el desenvolvimiento de su pensamiento y la acci?n desarrollada con su alumno. No fue posible verificar, en la pr?ctica, los resultados de nuestro trabajo, ya que, ese no era nuestro objetivo, mas nuestras fallas presentan mudanzas te?ricas
significativas. Entretanto, resaltamos que las conclusiones a que llegamos est?n lejos que se acaben , una vez que es un tema complejo, que puede posibilitar el surgimiento de nuevos estudios, de nuevas pesquisas, de nuevos conocimientos / Este trabalho trata de um estudo sobre a rela??o entre a forma??o continuada dos professores e o desenvolvimento do seu pensamento te?rico. ? nosso objetivo compreender a rela??o entre a forma??o profissional dos professores dos anos iniciais do Ensino do Fundamental e o desenvolvimento do seu pensamento. Em termos espec?ficos pretendemos reconstruir os processos formativos das professoras, identificando suas necessidades e os elementos que interferem na sua pr?tica
pedag?gica; diagnosticar o est?gio de desenvolvimento do pensamento e desencadear o processo formativo de desenvolvimento do pensamento; al?m de analisar a conex?o
entre esse processo e a elabora??o conceitual, tendo como refer?ncia o conceito de pensamento. A refer?ncia emp?rica constitui-se de professoras da Escola Municipal Professor Arnaldo Monteiro Natal/RN, que atuam nas s?ries iniciais do Ensino Fundamental e da Educa??o Infantil. Para desencadear o processo investigativo utilizamos como referencial te?rico o materialismo hist?rico-dial?tico enquanto m?todo para an?lise dos fen?menos, por compreendermos que atrav?s dessa l?gica ? que poderemos buscar os elementos que dar?o sustenta??o a uma media??o pedag?gica que pode possibilitar maior efic?cia na compreens?o dos fen?menos. Recorreremos ? pesquisa colaborativa, uma vez que ? nossa inten??o desenvolver uma a??o investigativa compartilhada, tendo em vista buscar meios para resolver os problemas que a pr?tica pedag?gica nos imp?e. A investiga??o colaborativa possibilita ao sujeito part?cipe refletir, ser pesquisador e co-construtor da sua pr?tica. Assim, alguns procedimentos metodol?gicos foram considerados adequados para que pud?ssemos alcan?ar os resultados desejados, como Reuni?es, Sondagem Diagn?stica, Ciclos de
Estudos Reflexivos, Sess?es Reflexivas e a Autobiografia de Forma??o. Nem todas as professoras chegaram a est?gio de elabora??o conceitual, em fun??o do processo vivido
ao longo das nossas vidas, mesmo assim, toda a trajet?ria da pesquisa possibilitou a descoberta de aspectos significativa sobre o nosso objeto de investiga??o. Para fazer a
an?lise desse processo nos utilizamos das teoriza??es de Vigotski, Guetmanova, Kopnin, Rubinstein. Podemos dizer que, na perspectiva da colabora??o, a reflex?o sobre a pr?tica pode desencadear um novo olhar do professor sobre o seu processo de forma??o, o desenvolvimento do seu pensamento e a a??o desenvolvida com o seu aluno. N?o foi poss?vel verificar, na pr?tica, os resultados do nosso trabalho, uma vez que, esse n?o era nosso objetivo, mas as nossas falas apresentam mudan?as te?ricas significativas. Contudo, ressaltamos que as conclus?es a que chegamos est?o longe de se esgotarem, uma vez que ? um tema complexo, que pode possibilitar o surgimento de novos estudos, de novas pesquisas, de novos conhecimentos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14377 |
| Date | 15 June 2010 |
| Creators | Oliveira, Maria da Paz Siqueira de |
| Contributors | CPF:02903890463, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787859Y0, Ferreira, Maria Salonilde |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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